Dubois, Anne-Lyse <br/><br/>
Objectif express 2 : le monde professionnel en français (A2/B1) / 
Anne-Lyse Dubois et Béatrice Tauzin. 
 - Paris :  Hachette français langue étrangère,  2009. 
 - 191 p. :  ill. en coul., couv. ill. en coul. ;  25 cm.  + 1 CD. 
 - Objectif Express Français langue étrangère .
 - Hachette Français Langue Étrangère. .
<br/><br/> Fait suite à Objectif express [1] (niveaux A1/A2 du CECR)  La couv. porte en plus : "A2/B1"  Autres tirages : 2010, 2012, 2013. 
<br/><br/>« Objectif Express est un cours intensif sur deux niveaux pour un public d'adultes débutants (et faux débutants) en situation professionnelle ou en préparation à la vie active. C'est une méthode conçue pour répondre à des besoins immédiats et urgents d'apprentissage du français, qui est aussi adapté à des cours individuels. Objectif Express 2 qui fait suit à Objectifs Express 1 (niveaux A1/A2 du CECR) correspond à la fin du niveau A2 et niveau B1.<br/> Sa finalité est de rendre l'apprenant capable d'agir et de réagir en français, par la réalisation de tâches concrète, dans des situations liées à une activité professionnelle. Organisé en 10 unités de 16 pages, Objectif Express 2 propose en outre, en fin d’ouvrage, un mémento des actes de parole. Par la richesse, la variété et le pragmatisme de ses contenus, Objectif Express 2 prépare efficacement au DFP B1 de la Chambre de commerce et d'industrie de Paris. Objectif Express 2 comprend :<br/>  un  livre avec un CD audio encarté pour l'apprenant<br/>  un cahier d'activités, avec un portfolio<br/>  un guide pédagogique pour l'enseignant, avec des bilans / évaluations complémentaires<br/>  un coffret de deux CD audio pour la classe. » (4e de couverture) TABLE DE MATIÈRES : Unité 1 - Une rentrée chargée Objectifs fonctionnels - Vous allez vous entraîner à :<br/>  demander et donner des nouvelles<br/>  décrire des tâches à faire<br/>  raconter vos vacances<br/>  saluer<br/>  souhaiter la bienvenue à quelqu'un<br/>  interpeller / attirer l'attention de quelqu'un<br/>  accepter ou refuser une proposition<br/>  présenter une personne<br/>  demander des explications sur un événement<br/>  suggérer une action à faire<br/>  décrire un fait survenu dans la vie<br/>  donner des conseils<br/>  parler d'un état physique ou mental Outils Linguistiques - Vous allez utiliser :<br/>  le présent de l'indicatif (révision des différents emploi)<br/>  le présent continu<br/>  le passé composé et l'imparfait dans le récit<br/>  les pronoms possessifs<br/>  les pronoms personnels<br/>  l'impératif Compétences pragmatiques - Pour être capable :<br/>  d'échanger à propos de tâches professionnelles<br/>  d'accueillir un nouveau venu et faire des présentations<br/>  de participer à une conversation informelle sur les événements de la vie quotidienne<br/>  de conseiller quelqu'un Prononciation / Phonétique - Prononcez<br/>  Intonation montante et descendante dans les questions Repères professionnels - Repères Culturels Repères professionnels<br/>  Les congés en France<br/>  C'est la rentrée Repères culturels - Manière d'être :<br/>  Comment saluer ?<br/>  Tu ou Vous ? Unité 2 - Changement de vie Objectifs fonctionnels - Vous allez vous entraîner à :<br/>  expliquer le déroulement d'un plan d'action / d'une programmation<br/>  échanger en réunion : annoncer l'ordre du jour / donner, garder la parole / conclure  informer sur les conditions de travail<br/>  informer d'une possibilité<br/>  décrire une situation hypothétique ou imaginaire<br/>  informer de projets en cours d'élaboration Outils Linguistiques - Vous allez utiliser :<br/>  le futur proche<br/>  le futur simple<br/>  le conditionnel présent de politesse et de l'imaginaire<br/>  l'hypothèse : si + présent / si + imparfait<br/>  les verbes pronominaux réciproques Compétences pragmatiques - Pour être capable :<br/>  de participer de manière simple et ponctuelle à une réunion sur un plan d'action<br/>  d'échanger sur des conditions de travail<br/>  de discuter d'un projet Prononciation / Phonétique - Prononcez<br/>  Le son [s] :<br/>  le "x" final avec six et dix<br/>  la distinction imparfait / conditionnel Repères professionnels - Repères Culturels<br/> Repères culturels :<br/>  Travail en France<br/>  Expatriés : les pays préférés des Français Repères professionnels<br/>  Le bulletin de paie des Français Unité 3 - Le Nec Plus Ultra Objectifs fonctionnels - Vous allez vous entraîner à :<br/>  décrire les fonctions d'un appareil usuel et préciser son utilité (ordinateur, téléphone...)<br/>  présenter un service<br/>  comparer des services<br/>  indiquer des critères d'exception<br/>  décrire le contenu d'un livre / d'un dossier et en donner des indications précises<br/>  présenter les caractéristiques d'un produit<br/>  parler de marketing / mercatique Outils Linguistiques - Vous allez utiliser :<br/>  le pronom personnel en<br/>  le pronom personnel y<br/>  les superlatifs<br/>  le pronom relatif dont<br/>  le pronom relatif où<br/>  les adjectifs qualificatifs (place)<br/>  le complément du nom avec de Compétences pragmatiques - Pour être capable :<br/>  d'échanger à propos d'un appareil usuel (ordinateur, téléphone...)<br/>  de décrire et de vanter un service<br/>  de présenter un livre / un dossier pour le recommander<br/>  de faire une fiche descriptive simple d'un produit en insistant sur ses points forts Prononciation / Phonétique - Prononcez<br/>  La liaison<br/>  Les quatre consonnes qui changent de son avec la liaison : s, x, d, f<br/> Repères professionnels - Repères Culturels Repères professionnels<br/>  Comment remplir un document : le bon de commande Repères culturels<br/>  Publicité et culture(s)<br/>  Stop pub ! Unité 4 - Vous avez dit "écolo" ? Objectifs fonctionnels - Vous allez vous entraîner à :<br/>  exprimer la nécessité<br/>  faire des recommandations<br/>  vous présenter au téléphone<br/>  donner des instructions téléphoniques<br/>  donner des instructions de travail<br/>  rapporter les propos de quelqu'un<br/>  décrire une entreprise (son historique, ses activités et sa politique commerciale)<br/>  vous engager à faire quelque chose<br/>  exprimer un souhait<br/>  faire des suggestions<br/>  inciter<br/>  vanter les attraits d'une région Outils Linguistiques - Vous allez utiliser :<br/>  les expressions impersonnelles + infinitif<br/>  les adjectifs tout / toute<br/>  le discours indirect au présent<br/>  la forme négative et les pronoms indéfinis : quelqu'un / personne / quelque chose / rien<br/>  le présent et le conditionnel présent pour le souhait et la suggestion + infinitif Compétences pragmatiques - Pour être capable :<br/>  de rédiger une charte simple sur un comportement à suivre<br/>  d'échanger de manière simple à propos d'une action envisagée / d'un fait de société<br/>  de laisser un message sur une boîte vocale<br/>  d'informer ou vous informer sur une destination touristique / une région afin d'organiser un voyage<br/> Prononciation / Phonétique - Prononcez<br/>  Le rythme dans la phrase Repères professionnels - Repères Culturels Repères professionnels :<br/>  Comment bien communiquer au téléphone Repères culturels<br/>  De l'éthique dans les affaires : les écolabels Unité 5 - En mission Objectifs fonctionnels - Vous allez vous entraîner à :<br/>  vous plaindre et répondre à une plainte (ou exprimer votre mécontentement)<br/>  exprimer une volonté ou une intention<br/>  donner des explications ou des précisions<br/>  faire référence à une demande / demander un renseignement ou un service / remercier et conclure dans un courriel<br/>  relater des faits passés<br/>  exprimer un accord ou un désaccord<br/>  demander d'être mis(e) au courant<br/>  décrire des actions commerciales<br/>  donner des indications sur un parcours professionnel et des motivations Outils Linguistiques - Vous allez utiliser :<br/>  l'accord du participe passé avec les pronoms COD<br/>  l'expression de la cause<br/>  le plus-que-parfait (découverte)<br/>  les temps du passé : révision (passé composé / imparfait / plus-que-parfait / passé récent)<br/>  les indicateurs de temps (il y a / depuis / ça fait...que / dans / de...à / en + date / jusqu'en...) Compétences pragmatiques - Pour être capable :<br/>  de réagir à un problème<br/>  de rédiger un courriel formel (demande de renseignements et réponses)<br/>  de rendre compte oralement et brièvement d'un parcours professionnel et faire part de motivations Prononciation / Phonétique - Prononcez<br/>  Distinction des nasales :<br/>  les sons [ɛ̃], [ɑ̆̃], [ɔ̃] Repères professionnels - Repères Culturels Repères professionnels<br/>  Bien rédiger ses courriels professionnels Repères culturels<br/>  Comment réussir un premier contact Unité 6 - Que d'événements ! Objectifs fonctionnels - Vous allez vous entraîner à :<br/>  donner des informations sur le lieu et le moment d'un événement<br/>  indiquer le thème et/ou le programme d'un événement<br/>  demander de confirmer la présence à un événement<br/>  donner des précisions dur des actions ou des faits nécessaires<br/>  donner des précisions sur les rôles de chacun<br/>  exprimer une volonté / un souhait<br/>  dire des sentiments<br/>  formuler des vœux personnels et professionnels<br/><br/>  décrire des échanges verbaux<br/>  expliquer des conséquences Outils Linguistiques - Vous allez utiliser :<br/>  les adverbes en -ment<br/>  le subjonctif présent pour :<br/>  l'expression de la nécessité<br/>  l'expression de souhait<br/>  l'expression des sentiments<br/>  l'expression de la conséquence Compétences pragmatiques - Pour être capable :<br/>  de rédiger une invitation à un événement professionnel<br/>  d'échanger à propos d'un événement professionnel et de son organisation<br/>  de faire un discours simple de remerciement<br/>  de faire un compte rendu oral simple d'une rencontre et des échanges qui ont suivi<br/>  de rédiger une note brève pour indiquer des dispositions et leurs conséquences Prononciation / Phonétique - Prononcez<br/>  L'intonation avec les expressions de joie, d'émotion, de tristesse et de surprise Repères professionnels - Repères Culturels Repères professionnels<br/>  Comment rédiger une note d'information ou de service Repères culturels<br/>  Une invitation par des Français Unité 7 - C'est inacceptable ! Objectifs fonctionnels - Vous allez vous entraîner à :<br/>  expliquer les motifs d'une réclamation<br/>  demander une suite à une réclamation et indiquer des conséquences<br/>  proposer de l'aide<br/>  expliquer un problème technique<br/>  exprimer votre déception et votre irritation<br/>  parler de conditions de vente<br/>  exprimer la restriction<br/>  proposer une solution / un arrangement<br/>  exprimer le but d'une action<br/>  présenter des excuses<br/>  relater un litige et des démarches juridiques Outils Linguistiques - Vous allez utiliser :<br/>  l'opposition<br/>  l'expression de l'opinion avec les expressions impersonnelles + subjonctif ou infinitif<br/>  ne...que / seulement<br/>  l'expression du but (pour / pour que...)<br/>  les doubles pronoms Compétences pragmatiques - Pour être capable :<br/>  de rédiger une lettre de réclamation<br/>  de répondre à des lettres de réclamation<br/>  d’interagir lors d'une situation de réclamation ou de litige Prononciation / Phonétique - Prononcez<br/>  L'intonation avec les expressions de colère, de déception et de refus Repères professionnels - Repères Culturels Repères professionnels<br/>  Comment présenter une lettre commerciale Repères culturels<br/>  Joindre le geste à la parole Unité 8 - On en parle dans les médias Objectifs fonctionnels - Vous allez vous entraîner à :<br/>  faire remarquer un retard / la présence ou l'absence de personnes à une réunion<br/>  commencer / clore une réunion<br/>  inviter à s'exprimer / donner un avis / une suggestion<br/>  faire des propositions<br/>  réagir positivement à une proposition / une opposition / une opinion<br/>  exprimer votre intérêt<br/>  féliciter<br/>  exprimer votre satisfaction<br/>  parler de commerce et de problèmes économiques<br/>  proposer des solutions<br/>  indiquer l'origine d'une information<br/>  rapporter une information non confirmée Outils Linguistiques - Vous allez utiliser :<br/>  la phrase nominale<br/>  la mise en relief avec ce qui / ce que..., c'est / ce sont...<br/>  la forme (voix) passive<br/>  le conditionnel passé<br/> Compétences pragmatiques - Pour être capable :<br/>  de comprendre et réagir lors d'une réunion<br/>  de comprendre des articles et des interviews sur des sujets économiques simples<br/>  de collaborer à l'élaboration d'un dossier / d'un journal d'entreprise<br/>  de rédiger une lettre / un courriel pour donner votre avis Prononciation / Phonétique - Prononcez  L'enchaînement vocalique Repères professionnels - Repères Culturels<br/> Repères culturels<br/>  La réunion : une exception française ? Repères professionnels :<br/>  Comment rédiger un compte rendu de réunion Unité 9 - Ça se discute Objectifs fonctionnels - Vous allez vous entraîner à :<br/>  préciser les raisons d'un conflit<br/>  décrire les actions envisagées<br/>  décrire la manière de procéder<br/>  exprimer l'approbation<br/>  apporter un jugement ou une certitude<br/>  exprimer un doute<br/>  exprimer une crainte  donner un avis<br/>  exprimer votre exaspération<br/>  rapporter des paroles<br/>  indiquer une conséquence illogique<br/>  rassurer<br/>  mettre en garde ou conseiller la vigilance<br/>  donner des explications ou des exemples Outils Linguistiques - Vous allez utiliser :<br/>  le gérondif<br/>  l'indicatif ou le subjonctif pour exprimer une opinion, un jugement, une certitude, une doute, une crainte<br/>  le discours indirect passé<br/>  l'expression de la concession Compétences pragmatiques - Pour être capable :<br/>  d'échanger à propos d'un conflit social<br/>  de participer à une discussion ou à un débat<br/>  d'échanger à propos d'une démission<br/>  de fournir des explications détaillées Prononciation / Phonétique - Prononcez<br/>  L'enchaînement consonantique Repères professionnels - Repères Culturels Repères professionnels<br/>  La représentation des salariés dans les entreprises françaises<br/>  Les conflits collectifs du travail et les grèves Repères culturels<br/>  Une affaire de malentendus Unité 10 - On en est où? Objectifs fonctionnels - Vous allez vous entraîner à :<br/>  commenter un graphique / des résultats<br/>  préciser des sources d'information<br/>  indiquer des quantités non chiffrées<br/>  exprimer un ordre de grandeur / une proposition<br/>  pointer des manques / des insuffisances / des dysfonctionnements<br/>  indiquer des efforts fait / à faire<br/>  présenter des actions planifiées dans le temps<br/>  indiquer une réserve<br/>  différer une réponse<br/>  décrire des qualités professionnelles<br/>  faire des hypothèses sur une situation passée<br/>  donner des arguments et convaincre<br/>  raconter le déroulement d'une formation<br/>  vanter une formation<br/>  exprimer la certitude et la probabilité Outils Linguistiques - Vous allez utiliser :<br/>  les adjectifs indéfinis<br/>  les adjectifs indéfinis<br/>  les adjectifs indéfinis<br/>  les pronoms indéfinis<br/>  les connecteurs logiques<br/>  le subjonctif et l'indicatif<br/> Compétences pragmatiques - Pour être capable :<br/>  de faire un bilan d'activité succinct<br/>  de faire un rapport succinct en pointant des dysfonctionnements<br/>  d'interagir lors d'un entretien annuel d'évaluation<br/>  d'échanger à propos d'une formation Prononciation / Phonétique - Prononcez<br/>  La prononciation de tout, toute, tous, toutes<br/>  Le [ə] muet (caduc) Repères professionnels - Repères Culturels Repères professionnels<br/>  Les principales formes juridiques des entreprises françaises Repères culturels<br/>  L’entretien d’évaluation Annexes :<br/>  Testez-vous : corrigés, transcriptions<br/>  Mémento des actes de parole<br/>  Carte des régions de France<br/>  Précis de conjugaison<br/>  Lexique multilingue 
<br/><br/>Méthode constituée d'un livre de l'élève avec CD audio, d'un guide pédagogique, d'un cahier d'activités et de deux CD audio pour la classe. 
<br/><br/><label>ISBN: </label>9782011555090 (Livre de l'élève) 
<br/><br/><label>Standard No.: </label>9782011555090 
<br/><br/><label>Subjects--Topical Terms: </label><br/>Français (Langue)--Étude et enseignement--Allophones--Manuels d'enseignement.<br/>Français (Langue)--Langage commercial et des affaires--Manuels pour allophones.<br/>French language--Study and teaching--Foreign speakers.<br/>French language--Business French.
<br/><br/><label>Dewey Class. No.: </label>440.7