L'oral par tous les sens : de la phonétique corrective à la didactique de la parole / coordonné par Laura Abou Haidar et Régine Llorca. - Paris : CLE International, 2016. - 171 p. : ill. ; 23 cm. - Le français dans le monde Recherches et applications 0994-6632 .

No. 60 (Juillet 2016) de Recherches et applications, supplément de la revue Le Français dans le monde.

Comprend les résumés des articles en anglais et espagnol.

Comprend des références bibliographiques.

« Ce numéro tente de faire le point sur l'enseignement/apprentissage e l'oral en FLE en focalisant sur la dimension physique de l'oral - prononciation, élocution, intonation, comportements d'écoute et d'interactions. L'étude des composantes physiques de l'oral est le domaine que recouvre la Phonétique comme champ de recherche universitaire, orienté aujourd'hui vers l'analyse du discours et vers l'étude des relations entre verbal et non verbal, prenant en compte la voix, la gestuelle, l'attitude corporelle. Cette orientation a-t-elle pénétré l'enseignement/apprentissage du FLE ? Plus généralement, comment la conception de la phonétique a-t-elle changé dans le domaine du FLE, où elle était quasiment réduite à la correction des voyelles et des consonnes ? Ces changements sont ceux que nous proposons de parcourir dans ce numéro. Il s'agit d'observer comment la phonétique s'élargit actuellement pour intégrer le sens et les sens :
le lien entre les données physiques du message oral et sa signification ;
le travail sur les sensations - auditives, visuelles, corporelles - et sur les relations entre elles ;
la pratique de la phonétique dans des situations et activités qui font sens pour la communication en classe. » (Présentation, p. 9) TABLE DES MATIÈRES : Présentation / Laura Abou Haidar et Régine Llorca I - DE NOUVELLES PROBLEMATIQUES POUR LA PHONETIQUE EN FLE Internet et la phonétique : état des lieux des pratiques enseignantes / Internet met à la disposition de tout connecté toujours plus d'informations, de documents (textuels, audio, vidéo), de propositions traitant de la prononciation et/ou de son entraînement. Internet permet aussi à chacun de prendre la parole sur les questions phonétiques : forums, réseaux sociaux, blogs, sites personnels, institutionnels... Comment les enseignants d'aujourd'hui puisent dans cet océan de propositions et en exploitent les ressources ? Bertrand Lauret
Locuteurs de FLE en contact : un défi pour la didactique de la parole aujourd'hui / Faciliter l'interaction orale entre « natifs » et « non natifs » et entre « non natifs » entre eux ; voilà un défi majeur de la didactique du FLE aujourd'hui. L'adhésion inconditionnée à l'idéal de prononciation « standard » doit être adaptée à la nouvelle donne. Les auteurs préconisent une approche réflexive permettant d'intégrer les spécificités sonores des apprenants étrangers et, du côté de la production, une sélection des traits phonétiques essentiels à la transmission efficace du message. Enrica Galazzi et Roberto Paternostro
Variation et variabilité de la prononciation : quelle place en didactique de l'oral ? / Une réflexion est menée depuis plusieurs années autour de l'objet oral dans le but de clarifier le fonctionnement du français parlé aux différents plans (syntaxique, phonétique, prosodique, variationnel, para-verbal, etc.), pour lever les tensions vécues par de nombreux enseignants. Il s'agit de proposer une didactique de la prononciation naturelle pour aider l'apprenant de FLE à développer une conscience phonologique et langagière. Corinne Weber
Application de l'Approche Perceptuelle à l'acquisition de la morphosyntaxe en FLE / Une de nos recherches, publiée en 2008, portant sur le français véhiculaire de Côte d'Ivoire et l'émergence de l'haïtien, conclut qu'un système d'aires perceptuelles (Lhote, 1995) n'existe pas qu'au niveau phonologique mais aussi pour la morphosyntaxe. Cet article annonce un ouvrage à paraître fondé sur le principe que l'intériorisation de la morphosyntaxe se réalise aussi par le développement de nouvelles aires perceptuelles. Yves Simard
Vers une approche holistique de la prononciation / Une approche holistique de la prononciation implique une intégration du corps et de l'affectivité dans l'apprentissage. Pour ce faire, nous faisons appel à des mouvements spécifiques qui facilitent la perception et la production des caractéristiques de la langue cible ainsi qu'à certains poèmes qui créent un contact positif avec cette langue et mettent en relief ses particularités rythmiques, mélodiques et segmentales. Ces éléments sont intégrés dans une approche de la langue fondée sur la dimension personnelle et relationnelle de l'apprentissage. Bernard Dufeu
II - SENSATIONS ET REPRÉSENTATIONS Faire corps avec la langue grâce aux techniques de l'acteur / Apprendre une langue, c'est aussi en adopter la musique et être réceptif aux différentes intonations. Il s'agit donc d'être disponible physiquement pour se l'approprier, et faciliter les interactions.
Les apprenants ont tendance à reproduire les mécanismes de leur propre langue. Cette contribution explore différents exercices d'entraînement pour acteurs, favorisant l'écoute active et l'auto-exploration des mouvements articulatoires permettant d'atteindre plus de liberté pour faire corps avec la langue. François Blondel
Le théâtre comme outil pédagogique : quelles pratiques ? / Outil pédagogique à la mode, le théâtre a investi l'enseignement du français et celui du français langue étrangère. Mais quelles sont les pratiques qu'il recouvre, quelles innovations peut-il apporter ? Régine Dautry-Norguet
Le sens musical de la parole : une approche sensorielle, culturelle, émotionnelle / Parler une langue ainsi que jouer ou écouter de la musique semblent avoir en commun d'activer des éléments physiques et psychiques, à travers les sens et les émotions de l'individu. Existerait-il un « sens musical » de la parole à partir duquel pourraient être développées des techniques d'enseignement de l'oral ? Nous approfondirons la question en l'illustrant d'exemples de techniques d'enseignement du FLE au Japon pour adultes et étudiants d'université. Beatrix Fife
Au croisement de la phonétique, de la grammaire et du lexique : la morphophonologie en classe de FLE / Cet article veut montrer l'importance de l'utilisation de la morphophonologie dans l'enseignement-apprentissage du français. Troubetskoï, l'inventeur du concept, la définit comme « l'étude de l'emploi en morphologie des moyens phonologiques d'une langue ». Considérée comme peur rentable et compliquée, décriée par A. Martinet, la morphophonologie n'a pas su trouver sa place. Il faut la lui redonner et faire découvrir aux apprenants ces alternances phonétiques rentables liées à l'évolution de la langue française sur le plan grammatical et lexical. Apprendre les règles des deux codes, oral et écrit, augmente considérablement la compétence langagière de l'apprenant. Julie Veldeman-Abry et Dominique Abry
La graphophonologie pour la remédiation des erreurs : application aux apprenants arabophones / L'écrit est avant tout la trace graphique de l'oral. Ainsi, il reflète la langue intermédiaire des apprenants, fournissant des indices de leurs difficultés phonologiques. Réciproquement, la forme graphique des mots représente majoritairement leur profil sonore, et peut guider la prononciation à condition de maîtriser le système phonographique complexe du français. Ainsi, il était intéressant de repérer les erreurs phonologiques dans les écrits des apprenants et de chercher comment s'appuyer sur la forme graphique des mots pour mettre en place une remédiation phonologique. Christelle Berger
III - LA DIMENSION INSTITUTIONNELLE La phonétique corrective est-elle soluble dans la didactique ? / L'importance de la phonétique corrective a décru au fil des décennies et des modes successives en didactique. Trois raisons à cela : 1) la discipline : avancées notables ou immobilisme pesant au niveau des pratiques correctives, de la théorie ? ; 2) la formation des professeurs de FLE et de leurs formateurs ; 3) l'évolution de la didactique. Centrée sur l'étude de la langue, elle s'est progressivement détournée de la linguistique pour explorer d'autres champs disciplinaires moins austères et plus attirants. Michel Billières
La formation verbo-tonale des professeurs de FLE / Issue des travaux de professeur Guberina sur la réhabilitation des malentendants, la méthode verbo-tonale de correction phonétique, partie intégrante du courant méthodologique structuro-global de St-Cloud-Zagreb, est devenue aujourd'hui une « techné », au sens classique du terme : un art transmissible, qui fonde son efficacité sur une relation empathique à l'apprenant et une prise en compte de ses référents culturels ainsi que sur la maîtrise cognitive et pratique des différentes étapes du processus de correction. Cette conception humaniste et artisanale du système verbo-tonal conditionne solidairement la démarche méthodologique (participative et inductive, à la fois notionnelle et vécue), les contenus théoriques et les activités pédagogiques de l'itinéraire intensif de formation verbo-tonale dont nous traçons sommairement les contours dans les pages qui suivent. Pietro Intravaia
L'oral dans le CECRL et dans les manuels de FLE : une application stricte ? / Les auteurs de manuels de français langue étrangère (dorénavant FLE) ont dû adopter les contenus proposés par le CECRL. Cet article visera à montrer quelle circulation méthodologique des compétences de l'oral existe entre le CECRL et les manuels, et jusqu'à quel point les démarches concernant ces compétences et présentées dans les manuels de FLE sont en adéquation ou non avec ce qui est indiqué dans le CECRL. Margaret Bento et Estelle Riquois
Concevoir un ouvrage pour l'oral en FLE/S aujourd'hui : quelles orientations didactiques et méthodologiques pour quelles utilisations pédagogiques ? / Cet article présente l'analyse des principes didactiques et méthodologiques sous-tendant la conception d'un ouvrage dédié au travail de l'oral en FLE/S aujourd'hui. Les auteurs envisagent les notions de publics, de compétences et de niveaux et les mettent en relation avec la démarche méthodologique développée dans l'ouvrage et la question de l'autonomie des enseignants et de leur potentiel créatif. Véronique Laurens et Élisabeth Giumbretière
IV - VARIA Les gestes professionnels d'adaptation linguistique des enseignants du primaire face au plurilinguisme des élèves des sections internationales / Muriel Zougs

9782090371338 (br) 2090371331

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Français (Langue)--Phonétique.
Français (Langue)--Étude et enseignement.

PC2135 / .O73 2016