Perrenoud, Philippe  1944- <br/><br/>
L'organisation du travail, clé de toute pédagogie différenciée / 
Philippe Perrenoud ; Postface de Jean-Michel Zakhartchouk. 
 - Issy-les-Moulineaux :  ESF éditeur,  2012. 
 - 175 p. :  couv. ill. en coul. ;  24 cm. 
 - Pédagogies. Outils .
 - Collection Pédagogies. Outils .
<br/><br/> L'ouvrage porte par erreur : ISSN 1158-4580.  Autre tirage : impr. 2015, 2018. 
<br/><br/>Bibliographie p. 161-168. 
<br/><br/>Avant-propos - Retour à l'âge de pierre ? Introduction 1. La pédagogie différenciée entre exigence d'égalité et droit à la différence  Unification de l'éducation et exigence d'égalité -- Une pédagogie différenciée : vue d'ensemble 2. Gérer le « temps qui reste » : entre persécution et attentisme  Entre attentisme et persécution -- Optimiser les processus d'apprentissage -- Donner plus de temps aux élèves lents ? -- L'emploi optimal du temps scolaire et l'organisation du travail -- La gestion du temps entre efficacité et autonomie 3. Espaces-temps de formation et organisation du travail  Une organisation pédagogique immuable ? -- Les limites de l'organisation tayloriste du travail scolaire 4. De la gestion de classe à l'organisation du travail dans un cycle d'apprentissage  Gestion de classe ou organisation du travail ? -- Un cycle d'apprentissage pluriannuel -- La gestion d'un cycle d'apprentissage pluriannuel 5. Maîtriser l'individualisation sauvage des parcours de formation  L'individualisation des parcours : elle existe ! -- Maîtriser l'individualisation des parcours de formation 6. Savoir organiser le travail scolaire au-delà de la classe, une compétence à développer  La latitude d'organiser son propre travail -- Apprendre à organiser le travail au-delà de la classe -- Y a-t-il des compétences générales d'organisation du travail ? -- Trois axes de formation Conclusion - Une école juste et efficace Postface de Jean-Michel Zakhartchouk  Les Cahiers pédagogiques et la question de la pédagogie différenciée -- Différenciation et socle commun Bibliographie 
<br/><br/> « En matière pédagogique, l'injonction est à l'ordre du jour ! Il faut, nous dit-on, faire une « école sur mesure » afin de garantir la réussite de tous. Chacun et chacune doit accéder aux « fondamentaux de la culture et de la citoyenneté », mais à son propre rythme et selon un « un parcours individualisé ». Il faut que tout le monde maîtrise le « socle commun » mais dans le « respect des différences » !   Face à ces exigences, la pédagogie différenciée apparaît comme une perspective particulièrement prometteuse, mais elle reste, trop souvent, de l'ordre de l'intention généreuse. C'est que « différencier sa pédagogie » nécessite une autre organisation du travail scolaire, une autre manière de préparer, d'animer, de guider, d'évaluer les situations d'apprentissage. Ce n'est pas forcément plus complexe ou plus difficile que ce qui est requis dans l'enseignement traditionnel, c'est autre chose !  Philippe Perrenoud, qui a étudié de près le fonctionnement des classes et des établissements, montre ici, très concrètement, comment les enseignants peuvent organiser le travail des élèves pour que chacun apprenne au mieux. Il explique que c’est possible sans se disperser ni s’épuiser. C’est possible dans la classe, en école, collège ou lycée. Et cela permet d’accroître les compétences individuelles et collectives des enseignants. Cela permet surtout d'avancer vers une école plus juste et plus efficace. » (4e de couverture) 
<br/><br/><br/>NR;  U02 
<br/><br/><label>ISBN: </label>9782710131045 (br)  22 EUR 
<br/><br/><label>Standard No.: </label>9782710131045 
<br/><br/><label>Subjects--Topical Terms: </label><br/>Enseignement individualisé.<br/>Travail scolaire.<br/>Travail autonome (éducation).<br/>Pédagogie.<br/>Organisation du travail.<br/>Enseignement--Efficacité.<br/>Pédagogie--Méthodologie.
<br/><br/><label>Dewey Class. No.: </label>371.3