TY  - BOOK
AU  - Van der Maren,Jean-Marie
TI  - La recherche appliquée en pédagogie: des modèles pour l'enseignement 
SN  - 9782804143084 (br)
PY  - 2003///
CY  - Bruxelles
PB  - Éditions De Boeck Université
KW  - Pédagogie
KW  - Méthodologie
KW  - Sciences de l'éducation
KW  - Éducation
KW  - Recherche
KW  - Recherche-action en éducation
N1  - Introduction; 1. Les visées de ce livre et son public. -- 2. La structure du livre et son style.; Partie 1. La place de la recherche scientifique; Chapitre 1 : La recherche scientifique et les recherches en éducation. -- 1. La recherche scientifique -- 2. Les recherches en éducation -- 3. Typologie des discours en éducation -- 4. Recherche et expertise.; Chapitre 2 : La recherche pédagogique, une recherche appliquée sur le terrain des acteurs par et avec les acteurs. -- 1. Recherche pédagogique comme recherche pratique -- 2. Recherche pédagogique et raison pratique -- 3. La démarche centrale de la pensée pratique est la simulation -- 4. La recherche pédagogique et la raison graphique -- 5. Contextualisation et cahier des charges -- 6. Pour quelle pertinence? 7. Recherche pédagogique, en équipe et partenariat -- 8. Conclusion.; Partie 2. Les méthodologies de la recherche pédagogique; Chapitre 3 : Les recherches évaluatives. -- 1. La recherche évaluative -- 2. La recherche évaluative pour fin d'amélioration -- 3. La recherche évaluative pour fin de décision -- 4. Conclusion; Chapitre 4 : Les stratégies de la recherche-action. -- 1. La recherche-action : une multitude de formes -- 2. La recherche intervention fonctionnaliste -- 3. La recherche-action à enjeu politique. 4. Conclusion.; Chapitre 5 : La recherche de développement. -- 1. Perspectives -- 2. Résumé schématique -- 3. Les phases d'une recherche-développement d'objet -- 4. Le développement pédagogique de concepts théoriques.; Chapitre 6 : La recherche ontogénique. -- 1. Un enjeu émergent -- 2. Les formes de la recherche ontogénique -- 3. Les contraintes de la recherche ontogénique; Partie 3. Les techniques de la recherche pédagogique; Chapitre 7 : La quête d'informations contextualisées. -- 1. Des instruments adaptés à une quête contextualisée -- 2. Panorama des instruments de recherche -- 3. Le choix instrumental et les problèmes généraux des techniques -- 4. Problèmes spécifiques à  différentes méthodes de constitution des données; Chapitre 8 : Analyse et synthèse de l'information. -- 1. Quel type d'analyse à faire? -- 2. L'exploitation globale de l'information -- 3. L'analyse systématique de l'information; Chapitre 9 : L'analyse des discours. -- 1. Les discours en éducation et leur analyse -- 2. L'analyse des discours scientifiques -- 3. L'analyse de contenu des textes informatifs -- 4. L'analyse de la rhétorique des textes.; Chapitre 10 : La modélisation et simulation. -- 1. Définition -- 2. Les fonctions et les types de modèles -- 3. La fonction exploratoire et préparatoire de la modélisation -- 4. La fonction interprétative de la modélisation -- 5. La fonction didactique de la modélisation -- 6. La construction d'un modèle simulable -- 7. L'application d'un modèle : la simulation; Pt. 4. Éthique, enseignement et recherche pédagogique; Chapitre 11 : Éthique, enseignement et recherche pédagogique. -- 1. Qu'est-ce que l'éthique? -- 2. Qu'est-ce que l'éducation? -- 3. Qu'est-ce que la recherche (scientifique) et pourquoi fait-on la recherche? -- 4. Qu'est-ce que la démocratie? -- 5. Démocratie, recherche et pédagogie -- 6. Implications -- 7. Problèmes ou l'on provoque des questions à débattre ! -- 8. La déontologie de la recherche.
N2  - « Cet ouvrage propose des bases épistémologiques et méthodologiques ainsi que des indications instrumentales aux étudiants des trois cycles qui doivent ou souhaitent réaliser une recherche "pratique" en éducation. Partant d'une réflexion sur ce que peut être la recherche appliquée sur le terrain des acteurs, on aborde quelques grandes méthodes : recherche évaluative, recherche-action et recherche de développement. La partie instrumentale examine la collecte, l'analyse et la synthèse d'informations contextualisées ; elle montre aux acteurs comment analyser les discours de l'éducation afin de pouvoir être critique et comment modéliser les résultats. On termine par des questions éthiques et déontologiques touchant les rapports de la pratique à la recherche pédagogique. » (4e de couverture)
UR  - https://ocul-uo.primo.exlibrisgroup.com/permalink/01OCUL_UO/5lqjs2/alma991028625539705161
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