000			04040nam a2200529 a 4500
999			_c1127 _d1127
001			a2034987
003			SIRSI
005			20230812143340.0
006			m d
007			cr cn|||||||||
008			081107s2009 onca ob 001 0 fre d
020			_a9782760306912 (br)
035			_a(CaPaEBR)ebr10382286
040			_aCaOONL _bfre _cJCRC
050		4	_aLB2838 _b.R43 2009eb
245	0	3	_aLa reconnaissance professionnelle : _bévaluer, valoriser, légitimer / _csous la direction d'Anne Jorro.
246	1	4	_aLa reconnaissance professionnelle en éducation.
250			_a1e éd.
260			_aOttawa, ON : _bLes Presses de l'Université d'Ottawa, _c2009.
300			_a191 p. : _bill. ; _c23 cm.
440			_aQuestions en éducation
504			_aComprend des références bibliographiques et un index.
505			_aPrésentation des auteurs
505			_aPrésentation de l'ouvrage
505			_aIntroduction générale
505			_a[1.] La reconnaissance professionnelle : enjeux conceptuels et praxéologiques / _r Anne Jorro, Université de Toulouse, France
505			_aPartie 1 Formes de reconnaissance professionnelle
505			_a[2.] Formes plurielles de la reconnaissance professionnelle / _rLouise M. Bélair, Université du Québec à Trois-Rivières, Canada
505			_a[3.] Quand la reconnaissance donne forme aux savoirs professionnels / _rSabine Vanhulle, Université de Genève, Suisse
505			_a[4.] Comment des professionnels reconnaissent une formation universitaire / _rVéronique Bedin, Université de Toulouse, France
505			_aPartie 2 Processus de reconnaissance professionnelle
505			_a[5.] Les processus de reconnaissance professionnelle dans le récit réflexif / _rFrance Lacourse, Université de Sherbrooke, Canada
505			_a[6.] La reconnaissance d'une professionnalité : un processus situé d'évaluation interprétative / _rLucie Mottier Lopez, Université de Genève, Suisse
505			_a[7.] Processus de valorisation et reconnaissance d'un positionnement scientifique / _rDaniel Bart, Université de Toulouse, France
505			_a[8.] Transactions et reconnaissance au travail / _rPatrick Mayen, Duter-ENESAD Dijon, France
505			_a[9.] Perspectives / _rAnne Jorro, Université de Toulouse, France
505			_aIndex
520			_a« La reconnaissance professionnelle comme un nouveau mode d'évaluation en éducation. La recherche de la construction théorique de la reconnaissance professionnelle en éducation trouve dans ce volume sa première élaboration qui tourne autour de la distinction entre l'évaluation et la reconnaissance professionnelle. L'aversion pour l'évaluation dans l'éducation tient dans le fait que l'évaluation comme pratique vécue laissait à l'acteur le poids d'un regard critique, un poids trop lourd à supporter et dont les conséquences sont bien connues : pratiques de contournement et déni de l'évaluation par les évalués et les évaluateurs. La reconnaissance professionnelle devient plus attirante quand elle est le signe d'une évaluation positive, faisant alors une reconfiguration identitaire des enseignants en formation et développement professionnel. De ce point de vue, la reconnaissance professionnelle pourrait être une nouvelle forme de l'évaluation professionnelle qui tienne compte des systèmes d'attentes interpersonnels, et qui suppose des processus de valorisation et de légitimation des qualités professionnelles en éducation. » (4e de couverture)
650		6	_aProfessions _xAspect sociologique.
650		6	_aQualifications professionnelles.
650		6	_aPsychologie du travail.
650		6	_aEnseignants _xÉvaluation.
700	1		_aJorro, Anne
856			_uhttps://press.uottawa.ca/fr/9782760306912/la-reconnaissance-professionnelle-en-education/ _zSite de l'éditeur.
856			_uhttps://ocul-uo.primo.exlibrisgroup.com/permalink/01OCUL_UO/gege1p/alma991017319699705161 _zVérifier auprès des bibliothèques de l'UO.
942			_2z _cBK