000			05554nam a2201057 a 4500
999			_c1959 _d1959
001			000012769522
003			CaOOAMICUS
005			20221226002343.0
008			930520s1993 quc b 000|0 fre
016			_a930149254
020			_a2761710312 (br)
035			_a(OCoLC)28844561
040			_aCaOONL _bfre _cCaOONL _dJCRC
100	1		_aGermain, Claude _d1941-
245	1	3	_aLe point sur l'approche communicative en didactique des langues / _cClaude Germain.
260			_aAnjou, QC : _bCentre educatif et culturel, _c1993.
300			_a129 p. : _bill. ; _c19 cm.
440			_aLe Point sur...
504			_aComprend des réf. bibliogr.: p. 121-129.
505			_a« Claude Germain s'occupe de la formation des professeurs de langue seconde, au département de linguistique de l'Université du Québec à Montréal. Pour faire le point sur l'approche communicative, qu'il situe tout d'abord dans son contexte sociohistorique, il aborde diverses questions cruciales, comme le contenu d'apprentissage (la conception de la langue et de la communication, la sélection et l'organisation du contenu), la conception de l'apprentissage et la conception de l'enseignement. Puis, il critique quelques principes de base de l'approche, à savoir, la composante langagière (la phonétique, le vocabulaire, la grammaire et les aspects pragmatiques), la notion de besoins langagiers, la notion d'authenticité, etc. et s'interroge sur les rapports entre langue et communication. L'ouvrage se termine par des considérations personnelles sur quelques tendances récentes, qui visent un certain dépassement du communicatif. » (4e de couverture)
505			_aTABLE DES MATIÈRES :
505			_a1e PARTIE
505			_aCoup d'oeil rétrospectif
505			_aCHAPITRE 1 : L'AVÈNEMENT DE L'APPROCHE COMMUNICATIVE
505			_a A) L'avenèment de l'approche en milieu américain
505			_a 1. L'audio-oral : les dfficultés pratiques
505			_a 2. L'audio-oral : les difficultés théoriques
505			_a B) L'avenèment de l'approche en milieu britannique
505			_a C) L'avenèment de l'approche en milieu français
505			_a D) Le Conseil de l'Europe : élaboration d'un niveau-seuil
505			_a2e PARTIE
505			_aCHAPITRE 2 : LA CONCEPTION DE LA LANGUE ET DE LA COMMUNICATION
505			_aA) La compétence de communication selon Hymes
505			_aB) La linguistique fonctionnelle et sociale de Halliday
505			_aC) Widdowson : Usage et emploi : cohésion et cohérence
505			_aD) La compétence de communication, selon Canale et Swain
505			_aE) Les composantes de la compétences de communication, selon Moirand
505			_aCHAPITRE 3 : LA SÉLECTION ET L'ORGANISATION DE CONTENU
505			_aA) La sélection du contenu
505			_a1. Les besoins langagiers
505			_a2. Les notions et les fonctions
505			_a3. Les fonctions langagières
505			_a4. Les objets et notions
505			_a5. La grammaire
505			_aB) L'organisation du contenu
505			_aCHAPITRE 4 : LA CONCEPTION DE L'APPRENTISSAGE
505			_aA) Les rapports entre L1 et L2
505			_a1. Les conditions d'apprentissage
505			_a2. Les processus d'apprentissage
505			_a3. L'attitude des enseignants vis-à-vis de l'erreur
505			_aB) La psychologie cognitive
505			_aC) L'ordre et le rythme de l'acquisition
505			_aD) La psychologie sociale génétique
505			_a1. Le modèle interactionniste
505			_a2. La psychologie sociale génétique et la didactique des L2
505			_aCHAPITRE 5 : LA CONCEPTION DE L'ENSEIGNEMENT
505			_aA) L'authenticité dans la classe de L2
505			_aB) Les types d'activités pédagogiques, dans une perspective communicative
505			_a1. La classification de Rivers
505			_a2. La classification de Paulston
505			_a3. La classification de Littlewood
505			_aC) L'interaction sociale
505			_a1. L'efficacité des interactions sociales en classe de L2
505			_a2. La négociation du sens
505			_a3. L'écart d'information à combler
505			_aD) La formation des enseignants
505			_aCHAPITRE 6 : LA REVUE CRITIQUE DES PRINCIPES DE BASE
505			_aA) Les caractéristiques d'une approche communicative
505			_aB) Remarques critiques sur quelques principes de base
505			_a1. La composante langagière
505			_a2. La notion de besoins langagiers
505			_a3. Les activités interactives signifiantes
505			_a4. Les appuis sur la L1
505			_a5. La notion d'authenticité
505			_aC) Les rapports entre langue et communication
505			_a1. Les fonctionnalismes de Martinet et de Halliday
505			_a2. Une langue pour communiquer ou la communication au moyen de la langue ?
505			_a3e PARTIE
505			_aEn guise de prospective
505			_aCHAPITRE 7 : LES DÉPASSEMENTS DU COMMUNICATIF
505			_aBibliographie
650		6	_aCompétence de communication (Linguistique)
650		6	_aCommunication dans l'enseignement des langues étrangères.
650		6	_aLangage et langues _xÉtude et enseignement.
650		6	_aLangue seconde _xAcquisition.
650		0	_aCommunicative competence.
650		5	_aCommunication in second language education.
650		0	_aLanguage and languages _xStudy and teaching.
650		0	_aSecond language acquisition.
942			_2z _cBK