000			08277cam a22006490 4500
999			_c2162 _d2162
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003			SIRSI
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008			950118s1992 fr fre
020	0	0	_a2010192869 (br)
022			_a0994-6632
035			_a(Sirsi) AVX-0305
035			_a(OCoLC)977947461
040	0	0	_a<CaOME> _bfre _c<CaOME> _dJCRC
050			_aPB 36 _b.A88 1992
245	0	4	_aLes auto-apprentissages / _ccoordonné par Louis Porcher.
260	0	0	_aParis : _bHachette français langue étrangère, _c1992.
300	0	0	_a158 p. : _bll., couv. ill. ; _c23 cm.
440			_aLe français dans le monde
440			_aRecherches et applications _x0994-6632
500			_aLouis Porcher, qui a coordonné cette publication, a réuni les signatures des chercheurs français et étrangers les plus avertis sur cette question. Ont participé à cet ouvrage : Brigitte Albéri et Marie-José Barbot, Bernard André, Carmen Mata Barreiro et Arlette Séré de Olmos, Odile Challe, Bruno della Chiesa, Catherine Descayrac, Michèle Garabédian, Elisabeth Guimbretière, Henri Holec, François Mariet, Michel Massacret, Pierre Moeglin, Bertrand Sapin-Lignères, Geneviève Zarate et René la Borderie, Alain Fohr, Gabriel Langouet, Jean Mouchon et René Richterich.
504	0	0	_aIncludes bibliographical references.
505			_aOmniprésence et diversité des auto-apprentissage / _rLouis Porcher _t« Tout apprentissage est auto-apprentissage. Les besoins socioprofessionnels massifs de pratiquer les langues étrangères impliquent l'émergence de nouveaux liens d'apprentissage, des modalités et des moyens inédits, des parcours différents. »
505			_aFIGURES DE L'AUTO-APPRENTISSAGE
505			_aApprentissage autodirigé et qualification professionnelle / _rMichel Massacret _t« À partir de l'expérience des ateliers pédagogiques personnalisés, une invitation à repenser en termes de contenu et d'instrumentation la didactique du FLE à partir de pratiques plus larges. »
505			_aMise en place d'un centre d'auto-apprentissage en contexte institutionnel / _rBrigitte Albero et Marie-José Barbot _t« Conditions de mise en place d'un projet d'étude de parcours d'auto-apprentissage à partir de trois cas spécifiques. »
505			_aFrance Prix / _rBertrand Sapin-Lignières _t« Entre l'échoppe et le supermarché, l'accès du client aux marchandises a changé. De même, la tâche du professeur, répartie en fonction savante, diagnostique et enseignante, permet aujourd'hui de modifier le processus d'acquisition des connaissances. TÉMOIGNAGE : René La Borderie »
505			_aTrois questions à... Bernard Vannier, Eurocentres
505			_aSTRATÉGIES D'ENSEIGNEMENT ET AUTONOMISATION
505			_aApprendre à apprendre et apprentissage hétérodirigé / _rHenri Holec _t« Comment les recherches sur un apprentissage autoridigé peuvent conduire à un renouvellement des autres formes d'apprentissage et à une réévaluation de ses formes plus traditionnelles. »
505			_aInitiation à l'autonomisation dans les études universitaires / _rCarmen Mata Barreiro _t« Initier un programme d'autonomisation rendant l'étudiant capable d'avancer dans la connaissance de la langue et de la culture françaises et d'atteindre progressivement une maturité intellectuelle lui permettant de construire son itinéraire de formation dans le milieu universitaire qu'il découvre. »
505			_aPhonétique et autonomie de l'apprentissage / _rÉlisabeth Guimbretière _t« Quel matériel élaborer pour permettre à l'étudiant d'acquérir une véritable autonomie dans le domaine de l'apprentissage de la phonétique. »
505			_aDe l'autonomisation à l'autonomie en didactique des langues non maternelles / _rBernard André _t« Comment prendre conscience de toutes ses facultés et compétences dans une situation de "liberté surveillée". »
505			_aÀ la découverte d'une langue étrangère : les voies de l'auto-apprentissage / _rMichèle Garabédian _t« Quand elles s'adressent aux moins de dix ans, les techniques d'autoformation doivent toucher leurs sens et leur imaginaire, afin que les langues étrangères, rendues accessibles, deviennent des "objets de désir". »
505			_aDeux questions à... Alain Fohr
505			_aDeux questions à René Richterich
505			_aLES COMPÉTENCES CULTURELLES AUSSI...
505			_aL'autonomie aux frontières de l'altérité / _rGeneviève Zarate _t« Comment résoudre la contradiction entre autonomie et identité, entre ce qui advient et ce qui est. »
505			_aSi on passait à l'économie de marché ? / _rBruno della Chiesa _t« Une nouvelle demande induit une amorce de virage dans le débat didactique : répartition des rôles, contenus culturels, schémas institutionnels pourraient s'en trouver modifiés ; entre inerties et déontologie, quelles réactions possibles ? »
505			_aLes (auto-) apprentissages culturels et langagiers / _rCatherine Descayrac _t« Les besoins liés à la communication "para-professionnelle" participent du renouveau de l'enseignement de la civilisation pour la communication et nécessitent un matériel d'une grande souplesse d'utilisation et d'adaptation. »
505			_aLe Minitel vu par des professeurs de français aux États-Unis / _rOdile Chale _t« L'image de marque d'un média à travers les résultats d'une enquête. »
505			_aTrois questions à... Gabriel Langouet
505			_aPLACE ET AVENIR DES MÉDIAS
505			_aMédias internationaux et économie des apprentissages linguistiques / _rFrançoise Mariet _t« Comment l'enseignement des langues étrangères peut-il tirer profit de l'internationalisation des médias et quelles conséquences cette internationalisation peut-elle avoir sur les enseignements. »
505			_aAutodidaxie et industrialisation de la formation / _rPierre Moeglin _t« L'intégration des pratiques autodidactes au cœur du processus pédagogique constitue l'une des conditions essentielles de la médiatisation de l'enseignement. À travers elle se pose donc le problème plus général de l'industrialisation de l'appareil éducatif par le recours aux technologies d'information et de communication. Cet article vise à identifier, dans cette perspective, les principales difficultés que rencontre le développement des services éducatifs médiatisés aux niveaux pédagogique, idéologique et culturel ainsi que socio-économique. »
505			_aFonctionnalités linguistiques de nouvelles technologiques de l'information et autoformation / _rOdile Challe _t« Que peut-on espérer dans le domaine de l'auto-apprentissage de nouvelles technologies de l'information issues des télécommunications et de l'informatique ? »
505			_aUne revue pédagogique, outil d'autoformation ? Le cas d'Ici et là / _rCarmen Mata Barreiro, Arlette Séré de Olmos _t« Toute revue pédagogique à la potentialité d'être un outil d'autoformation. Dans une revue pédagogique nationale, ce parcours présente des traits spécifiques. »
505			_aTrois questions à... Jean Mouchon
520			_a« Le besoin de parler des langues étrangères — ludique, fantasmatique ou professionnel — amène un public de plus en plus nombreux à tenter d'apprendre les langues hors du milieu scolaire. L'auto-apprentissage peut être pratiqué de façon exclusive ou venir au secours du système éducatif. Tout apprentissage de surcroît participe forcément de l'auto-apprentissage. De quelle complémentarité s'agit-il ? Le contenu de l'apprentissage est-il le même ou diffère-t-il de celui qui était traditionnellement délivré ? Enfin et surtout en quoi l'auto-apprentissage, puissant bénéficiaire de la révolution médiatique, a-t-il su utiliser l'apport des moyens techniques modernes, du téléphone à l'ordinateur ? » (4e de couverture)
650	0	0	_aLangues vivantes _xAuto-enseignement.
650	0	0	_aLangues vivantes _xÉtude et enseignement.
650	0	0	_aLanguages, Modern _xSelf instruction.
650	0	0	_aLanguages, Modern _xStudy and teaching.
700	1	0	_aPorcher, Louis _d1904-2014
830		0	_aCollection Le Français dans le monde.
942			_2z _cBK