000			00812nam a2200265 a 4500
999			_c2211 _d2211
001			01-0177510
003			OSt
005			20190308143833.0
008			940223s1993 fr 000 0 fre u
020			_a2091900672 (br)
035			_aocm29861115
035			_aprmco
040			_aCaQQLA _bfre _cCaQQLA _dJCRC
055		4	_aPC 2445 P598 1993
090			_aPC 2445 P598 1993
092			_a448.1 _fPIC
100	1		_aPicoche, Jacqueline
245	1	0	_aDidactique du vocabulaire français / _cJacqueline Picoche ; série dirigée par Henri Mitterand.
260			_aParis : _bNathan, _c1993.
300			_a206 p. : _bill. ; _c21 cm.
440			_aLInguistique
504			_aComprend un glossaire et des indications bibliographiques.
505			_a« Cet ouvrage fonde sur une base linguistique solide et originale les principes d'un enseignement systématique du vocabulaire. Outil destiné à l'enrichissement et à l'affinement du vocabulaire, il offre également une ouverture sur l'analyse des structures conceptuelles sous-jacentes à la langue, sur le symbolisme et la poésie, ainsi que sur l'étude des textes et sur la rédaction.
505			_aDe nombreux modèles d'exercices adaptables à tous les niveaux d'apprenants, francophones ou allophones, sont fournis, la plupart avec leur corrigé. À la fin de l'ouvrage, un « micro-dictionnaire » original, échantillon d'un travail en cours, est proposé afin d'aider à la résolution de problèmes posés par certains de ces exercices. » (4e de couverture)
505			_aTABLE DES MATIÈRES :
505			_aIntroduction : Enseigner le vocabulaire... un jeu de hasard ?
505			_aPREMIÈRE PARTIE
505			_a L'enseignement du vocabulaire : des méthodes éprouvées
505			_aCHAPITRE 1 : Les familles de mots, plus ou moins unies
505			_a1.1 Dérivation et transformations _t1.1.1 Le mot de base est un nom, le dérivé est un adjectif _t1.1.2 Le mot de base est un verbe, le dérivé est un nom
505			_a1.2 Les dérivés, révélateurs de polysémie
505			_a1.3 Les familles de mots ont une histoire _t1.3.1 Les séparations _t1.3.2 Les adoptions _t1.3.3 Les simples relations ou « dérivés sémantiques »
505			_aCHAPITRE 2 : La syntaxe comme révélateur du sens
505			_a2.1 Les propriétés externes des mots, ou distributions
505			_a2.2 Les propriétés internes des mots : transformations et tests syntaxiques
505			_a2.3 Les traits de sélection
505			_a2.4 Les batteries de tests
505			_a2.5 Les limites de critères syntaxiques
505			_aCHAPITRE 3 : L'analyse en traits sémantiques ou « sèmes »
505			_a3.1 Les noms synonymes et parasynonymes
505			_a3.2 Les autres catégories grammaticales
505			_a3.3 Les antonymes
505			_a3.4 Niveaux de langage, mélioration et péjoration
505			_aConclusion : Des méthodes efficaces et cependant insuffisantes
505			_aDEUXIÈME PARTIE
505			_aDes principes nouveaux
505			_aCHAPITRE 4 : La fréquence
505			_a4.1 Les listes de fréquence
505			_a4.2 Les mots français de haute fréquence _t4.2.1 Classement par fréquences décroissantes _t4.2.2 Classement alphabétique
505			_aCHAPITRE 5 : La méthode des champs actanciels
505			_a5.1 Champs actanciels constitués autour de verbes
505			_a5.2 Champs actanciels constitués autour d'un nom abstrait ou d'un adjectif
505			_a5.3 Champs actanciels constitués autour d'un nom concret
505			_aCHAPITRE 6 : La cohérence des polysèmes
505			_a6.1 Polysèmes et homonymes
505			_a6.2 Polysémies dynamiques _t6.2.1 Le passage du concret à l'abstrait _t6.2.2 Les champs de métaphores _t6.2.3 Le passage de l'abstrait à l'abstrait
505			_a6.3 Polysémies statiques _t6.3.1 Métonymies _t6.3.2 Polysémies à spécifications contextuelles
505			_aConclusion
505			_aChoix d'exercices
505			_aMicro-dictionnaire
505			_aGlossaire
505			_aIndications bibliographiques
650		6	_aVocabulaire _xÉtude et enseignement.
650		6	_aVocabulaire _vProblèmes et exercices.
942			_2z _cBK