000			22260nam a2200625 c 4500
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001			a7129343
003			SpMaBN
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008			220615s2022 sp a | |||| 001 0 fre
015			_aMON22
017			_aB 5842-2022 _bOficina Depósito Legal Barcelona
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040			_aSpMaBN _bspa _cSpMaBN _dJCRC
041	0		_afre _aeng
080			_a811.133.1(075.4)
245	0	0	_aDéfi francophone 2 / _ccontributeurs principaux : Hedwige Meyer et Lorenzo Giachetti ; contributeurs au dossier Découvrir : Annye Castonguay, Catherine Caws, Marie-Claude Dansereau, Tamara Lindner, Robin Anita White, Laurence Ahamada, Karine Rodríguez, et Laetitia Praud.
264		1	_a[Barcelone] _bDifusion S.L., _bKlett World Languages, _c2023.
264		4	_c©2023
300			_axxiii, 391 p. : _bill. (coul.), cartes (coul.) ; _c30 cm.
500			_aComprend un dossier Découvrir, verbes, glossaire, index et cartes (France, Francophonie, Europe).
505			_aUnité 1 Des racines et des ailes _tDossier 1 - Avant ; Dossier 2 - Après _tDéfi 1. Fais une vidéo à propos d'un souvenir de tes camarades de classe -- Défi 2. Participer à un concours d'écriture sur le thème des migrations du futur -- Défi numérique _tSociété et culture : La fabrique des souvenirs -- Récit de mes origines -- 13 millions de branches -- À la recherche du bonheur -- Le retour au pays -- Mars Horizon, une BD entre anticipation et science _tCommunication : rappel d'un souvenir relié à une émotion -- raconter une histoire dans le passé -- discuter des racines et des origines -- exprimer les sentiments -- décrire _tGrammaire : Alterner le passé composé et l'imparfait -- l'accord avec avoir -- discuter des projets d'avenir -- le futur simple (révision) -- pronoms possessifs -- exprimer l'opposition (1) _tVocabulaire : le cerveau et la mémoire -- les sentiments (1) -- les origines et les chemins migratoires -- l'arbre généalogique -- la carrière professionnelle -- exprimer le mécontentement -- le voyage à travers l'espace et les bandes dessinées
505			_aUnité 2 Allez, raconte! _tDossier 1 Traditions -- Dossier 2 Histoires et contes de fées _tDéfi 1 - Présenter une tradition de ton pays et offrir des conseils aux visiteurs -- Défi 2 - Imaginer la vie dans le présent d'un personnage fictif -- Défi 3 numérique _tSociété et culture : Comment organiser une pendaison de crémaillère? -- Quelles traditions découvrir à La Réunion? -- Quand la tradition fait débat -- Quatre raisons de lire des contes aux enfants -- Amna et sa marâtre -- Les Griots, des bibliothèques vivantes _tCommunication : Discuter des traditions -- Débattre de l'utilité et de la pertinence des traditions -- Donner des conseils et faire des recommandations -- Exprimer des émotions -- Raconter une histoire -- Discuter des différences culturelles dans les histoires et contes de fées -- Poser des événements -- Décrire le rapport envers les autres _tGrammaire : Il faut que / Il ne faut pas que -- Le présent du subjonctif -- L'emphase en utilisant c'est / ce sont (1) -- Les pronoms d'objet direct et indirect (révision) -- Les pronoms en et y (révision) -- L'emplacement des pronoms -- Les pronoms toniques _tVocabulaire : Les fêtes d'emménagement -- Les codes culturels -- Les traditions et le gavage -- Émotions (2) -- L'apprentissage -- Les caractéristiques des contes de fées et des comptines -- Les indicateurs temporels
505			_aUnité 3 Langues vivantes _tDossier 1 - Les mots d'ailleurs -- Dossier 2 - Les régions multilingues et la langue officielle en France _tDéfi 1 - Organiser un débat autour d'un sujet langagier -- Défi 2 - Créer une infographie des langues représentées dans la classe -- Défi 3 numérique _tSociété et culture : Le fleuve du français -- Étudier les langues anciennes (Le grec et le latin) -- Le Congrès mondial de l'espéranto au Québec -- Les langues régionales françaises -- Les langues autochtones du Québec -- Et si tout le monde parlait la même langue? _tCommunication : Discuter des origines et de l'influence des langues -- Exprimer ses intérêts -- Exprimer des opinions, l'accord et le désaccord -- Discuter de vos rapports aux langues et à leur apprentissage -- Définir une langue -- Faire des hypothèses imaginaires _tGrammaire : Pronoms relatifs (lequel, duquel, auquel...) -- Les verbes de l'opinion à l'indicatif et au subjonctif (1) -- Les adjectifs indéfinis et les déterminants (certain.es, plusieurs, quelques) -- Le conditionnel présent -- L'hypothèse avec si + imparfait + conditionnel _tVocabulaire : Langues et les mots étrangers -- Les passions et les intérêts -- Les usages et l'utilité d'une langue -- Les caractéristiques et la richesse des langues -- Langue et communication
505			_aUnité 4 Bêtes de scène _tDossier 1 : Les arts de spectacle -- Dossier 2 : De la scène à l'écran _tDéfi 1 : Créer un programme pour le festival des arts du spectacle -- Défi 2 : Faire une exhibition des films culte de la classe - Défi 3 numérique _tSociété et culture : Les festivals en Belgique -- Phare, le cirque cambodgien -- L'opéra français -- Trois pièces de théâtre culte -- Le retour du théâtre du boulevard -- Travailler pour la Comédie-Française _tCommunication : Discuter des arts du spectacle -- Décrire des gens, des choses et des actions -- Exprimer les opinions au sujet d'un spectacle -- Discuter du film et du théâtre -- Résumer l'histoire d'un film ou d'une pièce de théâtre -- Discuter des événements successifs ou simultanés _tGrammaire : Le pronom relatif dont -- Le participe présent (1) -- Exprimer la postériorité et l'antériorité avec après et avant de (1) -- Le plus-que-parfait -- Exprimer la simultanéité _tVocabulaire : Les arts du spectacle -- Parler d'un spectacle -- Les positions du corps et les mouvements -- Le cinéma, le théâtre, le succès et les prix -- Expressions avec faire et prendre -- Le métier d'artiste
505			_aUnité 5 Le monde 2.0 _tDossier 1 : L'essentiel 2.0 -- Dossier 2 : La vie connectée _tDéfi 1 : Imaginer et présenter une appli inconventionnelle -- Défi 2 : Faire une publication pour soutenir une cause -- Défi 3 numérique _tSociété et culture : La folie des applis -- L'illectronisme -- Les selfies : le narcissisme 2.0 ou forme d'expression sociale? -- Tout le monde connecté -- Les profs YouTubers en France -- L'hashtag et l'engagement citoyen au Maroc _tCommunication : Décrire une appli et comment elle fonctionne -- Discuter de l'inégalité en ligne -- Nuancer des propos -- Analyser la tendance selfie -- Discuter des usages variés de l'Internet -- Discuter de l'apprentissage via YouTube -- Exprimer la surprise -- Discuter l'activisme 2.0 _tGrammaire : Exprimer la concession (1) -- Les pronoms indéfinis -- Exprimer les objectifs (1) -- Exprimer ses opinions (1) -- Le subjonctif passé _tVocabulaire : Les applis -- L'Internet et la Toile -- L'utilisation de l'Internet -- Les selfies -- L'Internet -- Exprimer la surprise -- L'engagement citoyen à défendre une cause
505			_aUnité 6 À consommer avec modération _tDossier 1 : La jungle de l'information -- Dossier 2 : Les publicités _tDéfi 1 : Écrire un fait divers -- Défi 2 : Faire une présentation -- Défi 3 numérique _tSociété et culture : Les Français et les médias -- Les médias de l'éducation dans le système scolaire français -- La surcharge de l'information -- Le sexisme en publicité -- Les publicités et son impact sur la santé des enfants -- La publipollution _tCommunication : Discuter de notre rapport à l'information et aux médias -- Discuter de la vérification de l'information -- Discuter de l'influence des publicités -- Discuter de la publicité -- Débattre autour des enjeux de la santé publique -- Rapporter des opinions des autres _tGrammaire : Le passif (1) -- Exprimer la certitude et le doute -- Les verbes introducteurs -- Le discours rapporté au passé _tVocabulaire : Les médias et l'actualité -- Les expressions pour introduire de l'information -- La surconsommation des médias -- Les publicités -- Les connecteurs logiques pour structurer un texte écrit ou une présentation
505			_aUnité 7 Planète pas nette _tDossier 1 Les déchets -- Dossier 2 Le changement climatique _tDéfi 1 Créer un test d'écocitoyenneté -- Défi 2 Faire des prévisions apocalyptiques _tSociété et culture : Homo detritus vs. homo recyclus -- Recycler, à condition de bien trier -- Des initiatives en Francophonie contre le plastique -- Les prévisions de Nostradamus -- Les chenilles, les abeilles et l'effet papillon -- La hausse du niveau de la mer en Nouvelle-Calédonie _tCommunication : Discuter du recyclage -- Donner des instructions au recyclage -- Discuter des initiatives de l'écocitoyenneté -- Expliquer les causes et effets d'une action ou d'un phénomène -- Exprimer une crainte _tGrammaire : Exprimer la condition -- Exprimer l'exclusion et l'inclusion -- Exprimer la cause et la conséquence (1) -- Exprimer l'anxiété, l'inquiétude et la crainte _tVocabulaire : Les déchets, le recyclage, le tri sélectif -- Les verbes décrivant l'engagement citoyen -- Le réchauffement global -- Les désastres naturels -- La flore et la faune -- La nominalisation -- Les océans et les mers
505			_aUnité 8 On lâche rien! _tDossier 1 Les inégalités -- Dossier 2 L'incivilité et incivisme _tDéfi 1 Écrire le manifeste pour une société idéale -- Défi 2 Organiser une assemblée publique _tSociété et culture : Les inégalités en France -- Les gilets-jaunes -- Le Manifeste des femmes au Québec -- Combattre l'incivilité en Belgique et au Sénégal -- Une lettre de complainte à une voisine -- Râler est bon pour la santé! _tCommuniquer : Discuter des inégalités -- Discuter des manifestations en masse -- Demander et faire des revendications -- Discuter de l'incivilité et de l'incivisme -- Revendiquer vos droits -- Partager de l'information douteuse -- Devenir frustré, râler, réagir aux insultes _tGrammaire : L'emphase en utilisant ce qui, ce que, ce dont (2) -- exprimer la volonté le le désir -- Le participe présent (2) -- Le conditionnel (révision) _tVocabulaire : Les inégalités -- La protestation, la colère -- Les verbes pour faire des demandes (souhaiter, exiger...) -- L'incivilité et l'incivisme -- Les nuisances sonores -- Les disputes et les insultes -- Les émotions négatives
505			_aUnité 9 Êtres différents _tDossier 1 Le sexisme et la parité -- Dossier 2 Les droits humains, la protection et la solidarité _tDéfi 1 Jouer une entrevue people -- Défi 2 Écrire un éditorial _tSociété et culture : Les stéréotypes sexistes à l'école -- Si j'étais garçon... -- La parité en politique africaine -- La Déclaration universelle des droits de la personne -- Les accommodements compassionnels pour les migrants -- Une loi contre la discrimination raciale en Tunisie _tCommunication : Le débat autour du sexisme -- Faire des hypothèses -- Exprimer des critiques et des regrets -- Exprimer la nécessité -- Débat autour des droits humains -- Discuter des valeurs citoyennes et des modalités de l'engagement -- Poser des gestes dans la durée _tGrammaire : Le conditionnel passé -- Les expressions hypothétiques au passé -- Exprimer la nécessité en employant il est important de / que -- Exprimer l'antériorité et la postériorité (2) -- n'importe qui / quoi / où... -- Le subjonctif (révision) _tVocabulaire : Genre, sexisme -- Le langage quotidien -- La parité politique -- La politique et le gouvernement -- Les droits humains -- Solidarité -- Racisme
505			_aUnité 10 : Ville en vie _tDossier 1 : Une question de goût -- Dossier 2 : Les villes de l'avenir _tDéfi 1 : Créez un safari urbain -- Défi 2 : Créez une ville parfaite _tSociété et culture : La ville et la poésie -- Charleroi : une histoire de retour -- Exploration urbaine -- Paris, de Patrick Süskind -- Marseille, de Massilia Sound System -- Les villes intelligentes -- Les Furtifs, d'Alain Damasio -- Les défis des villes africaines _tCommunication : Discuter de la poésie -- Écrire un poème -- Discuter de la beauté et de la laideur -- Évoquer les sentiments -- Discuter des défis urbains -- Imaginer les villes dans l'avenir -- Discuter de la planification urbaine -- Discuter des romans de science fiction sociales _tGrammaire : Exprimer la cause (2) -- Éviter la répétition -- Exprimer la conséquence (2) -- Le pronom neutre le _tVocabulaire : Poésie -- Villes, planification urbaine -- Transformation et revitalisation -- La beauté et la laideur -- Les surnoms des villes -- Les préfixes ré-, ra-, et dé- -- Rapporter le croissance et la décroissance -- La planification urbaine, technologie -- Les préfixes pan- et omni- -- Les expressions avec coin et les noms des villes
505			_aUnité 11 De la fourche à la fourchette _tDossier 1 : L'agriculture rurale et urbaine -- Dossier 2 : Nutrition locale et globale _tDéfi 1 : Présentez un projet de revégétalisation urbaine -- Défi 2 : Présentez les incohérences et les contradictions de l'industrie alimentaire d'un pays _tSociété et culture : Quelques initiatives agricoles au Maghreb -- La permaculture au Maroc -- Les conséquences des pesticides -- La graine de l'espoir au Bénin -- La revégétalisation des villes -- Notre planète n'a pas de sens ! Les absurdités de la transformation des aliments -- Les produits dérivés du poulet en Réunion -- Manger au niveau local est-ce vraiment bien pour la planète ? -- Les produits locaux : entre l'authenticité et les affaires _tCommunication : Discuter de l'agriculture -- Établir des liens entre multiples textes -- Exprimer le jugement et l'indignation -- Offrir des solutions aux problèmes -- Attirer l'attention à une situation illogique -- Évoquer les détails d'un paradoxe -- Discuter des produits régionaux et de l'étiquetage _tGrammaire : Exprimer la subjectivité -- Exprimer l'opposition et la concession -- Les expressions impersonnelles -- Le pronom ça _tVocabulaire : Exprimer la subjectivité -- L'Agriculture, les plantes -- L'élevage du bétail -- Les phrases élevées en ferme -- La production agricole -- L'absurdité -- Les expressions idiomatiques
505			_aUnité 12 De la tête aux pieds _tDossier 1 : Les normes de la beauté -- Dossier 2 : Le corps amélioré _tDéfi 1 : Écrire l'éditorial pour une revue -- Défi 2 : Créer une exposition ayant le sujet du progrès dans les sciences _tSociété et culture : Nouveaux canons de beauté -- L'image corporelle et l'influence des médias -- Le YouTubeur Norman sur la virilité -- L'identité transgenre dans la création artistique -- Une entrevue avec Bilal Hassani -- Le corps d'un athlète : la performance à tout prix _tCommunication : Discuter des canons de beauté et de leur évolution -- Donner une description physique -- Débattre de l'importance de l'apparence physique -- Discuter de l'identité transgenre -- Discuter du corps et de l'image corporelle -- Débattre des limites et du potentiel du corps humain _tGrammaire : La voix passive avec être, se faire / se laisser + infinitif (2) -- Le futur antérieur -- Les temps du passé _tVocabulaire : Décrire l'apparence physique -- Les canons de la beauté -- Le critères de beauté -- Les expressions idiomatiques au sujet du corps -- Le corps, les sports, et les technologies -- Les préfixes dys- et trans-
505			_aUnité 13 Le coeur à l'ouvrage _tDossier 1 : Correspondre à la description du poste -- Dossier 2 : Quand on veut, on peut? _tDéfi 1 : Préparer et prendre part à une entrevue d'emploi -- Défi 2 : Créer une revue pour le monde du travail _tSociété et culture : Les compétences non-techniques pour le milieu du travail et l'apprentissage des langues -- Les compétences en gestion de Jeff Bezos, le fondateur d'Amazon -- L'histoire de la compagnie libanaise, Pharaon -- L'entrevue d'emploi : une esquisse d'Anne Roumanoff et le conseil d'un recruteur -- Travail en littérature -- Uberisation et l'économie parallèle -- Travailler, par le groupe ivoirien Magic System -- Avoir du succès à 30 ans en France -- La frugalisme et les frugalistes _tCommunication : Discuter des compétences pour le milieu du travail -- Analyser le langage corporel et la parole -- Discuter de la gestion -- Poser des questions formelles -- Présenter une compagnie -- Partager et développer ses idées lors d'une entrevue -- Discuter de la recherche en littérature -- Débattre de l'uberisation et de l'économie parallèle -- Illustrer les faits en se servant des exemples -- Discuter de la méritocratie -- Discuter du frugalisme _tGrammaire : Les mots interrogatifs (révision) -- L'interrogation avec l'inversion -- Déclarer les faits et donner des exemples _tVocabulaire : Compétences -- Travail et les affaires -- Les affiches d'emploi et les entrevues -- Les expressions en rapport avec le travail -- Les conditions du travail et l'insécurité d'emploi -- Succès et les affaires -- Suffixes -issime et -cratie
505			_aUnité 14 L'art et la manière _tDossier 1 : Artisanat -- Dossier 2 : L'art qui a fait l'épreuve de la réalité _tDéfi 1 : Présenter un métier traditionnel -- Défi 2 : Créer un catalogue pour une exposition _tSociété et culture : Protéger les métier en disparition -- Parfumerie, de Grasse à la Normandie -- Soufflage du verre, une tradition belge -- De la machine à coudre à la machine à écrire -- Les tableaux scandaleux du 19e siècle en France -- Faits divers et la littérature : de Madame Bovary à Chanson douce -- Entre la réalité et la fiction : Les ouvrages de Sabine Pigalle au coeur du nouveau genre _tCommunication : Exprimer la manière et les moeurs -- Discuter des métiers artisanaux -- Discuter du parfum -- Discuter des compétences et de l'expertise -- Discuter de l'art -- Partager un avis à propos d'une oeuvre d'art -- Discuter des faits divers _tGrammaire : Le participe présent et les adjectifs verbaux -- Exprimer la continuité, l'interruption, et le progrès d'une action -- La comparaison _tVocabulaire : Une carrière dans les arts et les métiers artisanaux -- L'héritage et la tradition -- L'accomplissement, le succès -- Les compétences et l'expertise -- La dextérité et la maladresse -- La peinture -- Les scandals et les polémiques -- Les crimes et les infractions -- Les bandes dessinées -- Le suffixe -cide -- Les expressions informelles pour parler de l'art
505			_aUnité 15 Sur le bout de la langue _tDossier 1 : Parler comme on écrit -- Dossier 2 : Écrire comme on parle _tDéfi 1 : Écrire une lettre ouverte à l'Académie française -- Défi 2 : Créer un dictionnaire du français quotidien _tSociété et culture : Apprendre le français, une aventure stressante -- La beauté du passé simple (Erik Orsenna et la grammaire) -- Le français est à nous : mettre la fin au puritanisme linguistique -- Interculturalité des gestes et des grimaces -- "Kiff Kiff demain" de Faïza Guène et l'argot français contemporain -- Leïla Slimani, l'ambassadrice de la Francophonie _tCommunication : Discuter des difficultés de la langue française -- Donner la cohérence à l'argument et au discours -- Enquêter et réagir -- Débattre -- Discuter des gestes et du langage corporel -- Maîtriser les différents registres de langue -- Adapter le langage à la situation _tGrammaire : Le passé simple -- L'emphase et la double emphase (2) _tVocabulaire : Le français et les langages -- Avoir du mal à s'exprimer -- Mener un débat -- Préfixes in- (im-, ir-, il-) -- Les gestes et l'imitation -- L'argot français -- Les registres de langue -- Les figures de la parole -- Les expressions idiomatiques avec le mot langue
505			_aUnité 16 La règle du jeu _tDossier 1 Qu'est-ce que tu joues ? -- Dossier 2 : C'est à notre tour de jouer ! _tDéfi 1 : Présenter un jeu de société -- Défi 2 : Gamifier une activité pour la classe du français _tSociété et culture : Le jeu d'enfant : le marché pour les jeux non-genrés est en train de grandir -- Trois jeux traditionnels, pérennes -- Le Jeu des 1000 euros -- Les adultes raffolent des jeux de société -- La gamification de la société et du travail -- La peur et les avantages de l'ennui -- Gamification en éducation -- Les jeux « sérieux » et d'autres enjeux _tCommunication : Discuter des jouets et de leurs caractéristiques -- Expliquer les règles d'un jeu -- Créer des règles d'un jeu -- Discuter de la gamification de la société -- Discuter de l'ennui _tGrammaire : Les adjectifs et les pronoms indéfinis (révision) -- Exprimer des objectifs (révision) _tVocabulaire : Les jouets et les jeux non-genrés -- Jeux et l'équipement -- Les règles du jeu -- Les expressions particulières aux jeux -- La gamification -- L'ennui, l'apathie -- Le suffixe -ification -- Les expressions idiomatiques à propos de l'ennui
520			_a"DÉFI FRANCOPHONE is a program aimed at North American college and university students learning French at the introductory and intermediate levels. Its innovative design follows a project-based, content-focused approach. Its main goal is to stimulate students to build knowledge through in-depth exploratory learning. The French classroom becomes a space where students develop 21st‑century skills, such as collaboration, creativity, critical thinking, and communication." (4e de couverture)
546			_aTextes en français et en anglais.
650		7	_aLangue française _vMéthodes
650		7	_aLangue française _vExercices pratiques
655		7	_aManuels pédagogiques
655		7	_aExercices et activités
700	1		_aMeyer, Hedwige
700	1		_aGiachetti, Lorenzo
700	1		_aCastonguay, Annye
700	1		_aCaws, Catherine
700	1		_aDansereau, Marie-Claude
700	1		_aLindner, Tamara
700	1		_aWhite, Robin Anita
700	1		_aAhamada, Laurence
700	1		_aRodríguez, Karine
700	1		_aPraud, Laetitia
856			_uhttps://klettwl.com/store/product/defi-francophone-2-student-bundle _zSite de l'éditeur.
942			_2z _cBK