000			26237cam a2201957 i 4500
999			_c343 _d343
001			002309160
003			OSt
005			20241116191550.0
008			150623s2016 quca bd 001 0 fre d
020			_a9782765050063 (br)
040			_cJCRC
100	1		_aFortin, Marie-Fabienne
110			_aUniversité du Québec à Trois-Rivières _bSciences de l'éducation
245	1	0	_aFondements et étapes du processus de recherche : _bméthodes quantitatives et qualitatives / _cMarie-Fabienne Fortin et Johanne Gagnon ; conception et rédaction des outils pédagogiques en ligne, Hélène Fournier, Johanne Gagnon, Martin Lauzier et Martine Poirier.
250			_a3e éd.
260			_aMontréal : _bChenelière éducation, _c2016.
300			_axix, 518 p. : _bill. ; _c26 cm.
500			_aComprend des corrigés des exercices de révision.
504			_aComprend des références bibliographiques et un index.
505			_aUNE INTRODUCTION À LA RECHERCHE
505			_aCHAPITRE 1 : Une introduction à la recherche : démarche et fondements _t1.1 À propos de la recherche scientifique _t1.1.1 Une définition de la recherche scientifique _t1.2 L'importance de la recherche pour les disciplines dans le contexte de la pratique fondée sur des données probantes _t1.3 Les principaux points d'attache qui sous-tendent la recherche _t1.3.1 La philosophie _t1.3.2 La théorie, la recherche et la pratique _t1.3.3 Les processus de la pensée abstraite _t1.3.4 La connaissance _t1.3.5 La science _t1.4 Les principes fondamentaux qui guident la recherche _t1.5 Les buts de la recherche et les niveaux de connaissance _t1.5.1 La découverte et la description dans la recherche qualitative _t1.5.2 La description dans la recherche quantitative _t1.5.3 L'exploration et l'explication _t1.5.4 La prédiction et le contrôle _t1.6 Les formes générales de la recherche _t1.6.1 La recherche fondamentale et la recherche appliquée _t1.6.2 La recherche quantitative et la recherche qualitative _t1.6.3 La recherche expérimentale et la recherche non expérimentale
505			_aCHAPITRE 2 : Les paradigmes sous-jacents aux méthodes quantitatives et qualitatives _t2.1 Quelques notions du concept de paradigme _t2.2 Des divergences paradigmatiques sur la nature de la recherche _t2.2.1 Les paradigmes positiviste et postpositiviste _t2.2.2 Le paradigme interprétatif _t2.3 Les paradigmes et les méthodes de recherche _t2.3.1 Les principales caractéristiques de la recherche quantitative _t2.3.2 Les principales caractéristiques de la recherche qualitative _t2.4 Les études associées aux méthodes de recherche _t2.4.1 Les types de recherches quantitatives _t2.4.2 Les types de recherches qualitatives
505			_aCHAPITRE 3 Les concepts clés et les étapes du processus de recherche _t3.1 Les termes et les concepts clés en recherche _t3.1.1 Le phénomène _t3.1.2 Le concept, le construit et la variable _t3.1.3 La théorie, le modèle et le cadre de recherche _t3.1.3 La théorie, le modèle et le cadre de recherche _t3.1.4 Les définitions conceptuelle et opérationnelle _t3.2 Le processus de recherche : phases et étapes _t3.2.1 La phase conceptuelle : conception et documentation du sujet d’étude _t3.2.2 La phase méthodologique : planification de la recherche _t3.2.3 La phase empirique : collecte et organisation des données _t3.2.4 La phase analytique : analyse des données et interprétation des résultats _t3.2.5. La phase de diffusion : communication des résultats et intégration des données probantes dans la pratique professionnelle _tPHASE 1 La phase conceptuelle : la documentation du sujet d’étude
505			_aCHAPITRE 4 Le choix du sujet de recherche et l’énoncé de la question _t4.1 Le choix du sujet ou du problème de recherche _t4.2 L’exploration du sujet de recherche _t4.2.1 Les sources de sujets de recherche _t4.3 Le raffinement du sujet de recherche _t4.3.1 L’interrogation du sujet d’étude _t4.3.2 La définition de la population cible _t4.3.3 La précision des concepts clés _t4.4 Du sujet de recherche à la question _t4.4.1 L’énoncé d’une question préliminaire _t4.5 Les types de recherche et les questions pivots _t4.5.1 La recherche descriptive _t4.5.2 La recherche explicative _t4.5.3 La recherche prédictive et de contrôle _t4.6 Vers la question finale et le type de recherche _t4.7 Les caractéristiques d’une bonne question _t4.7.1 Une question significative _t4.7.2 Une question reliant recherche et théorie _t4.7.3 Une question assurant la faisabilité de la recherche
505			_aCHAPITRE 5 La recension des écrits : de la recherche documentaire à la lecture critique _t5.1 La recension des écrits _t5.1.1 Une démarche en trois étapes _t5.1.2 Qu’est-ce qu’une recension des écrits ? _t5.1.3 Les buts de la recension des écrits _t5.1.4 La nature de la recension des écrits _t5.2 Les sources d’information _t5.2.1 Les types d’information à consulter pour une recension des écrits _t5.2.2 La forme des publications de recherche _t5.2.3 L’étendue de la recension des écrits et le temps qui y est alloué _t5.3 La démarche dans la conduite de la recherche documentaire : les étapes à parcourir _t5.3.1 La définition du sujet de recherche et la précision de la question (étape 1) _t5.3.2 Le choix des sources documentaires (étape 2) _t5.3.3 Le repérage des sources de données appropriées (étape 3) _t5.3.4 La lecture et l’évaluation de la qualité et de la pertinence des sources (étape 4) _t5.3.5 L’appréciation de façon critique des publications de recherche (étape 5) _t5.3.6 L’analyse et la synthèse des sources (étape 6) _t5.4 L’organisation et la rédaction de la recension des écrits _t5.4.1 L’introduction _t5.4.2 L’analyse ou le corps du texte : l’information théorique et l’information empirique _t5.4.3 La conclusion _t5.4.4 Le style de la recension _t5.5 La critique d’une recension des écrits _t5.6 Un exemple de recension des écrits
505			_aCHAPITRE 6 Le cadre de recherche
505			_a6.1 Le cadre de recherche
505			_a6.2 La théorie _t6.2.1 Qu’est-ce que la théorie ? _t6.2.2 L’étendue de la théorie _t6.2.3 Les composantes de la théorie
505			_a6.3 L’élaboration et la vérification de la théorie _t6.3.1 L’élaboration de la théorie _t6.3.2 La vérification empirique de la théorie
505			_a6.4 Le modèle conceptuel
505			_a6.5 Le cadre de recherche : théorique ou conceptuel _t6.5.1 Le choix d’un cadre de recherche approprié au type d’étude _t6.5.2 L’intégration du cadre théorique ou conceptuel dans le processus de recherche _t6.5.2 L’intégration du cadre théorique ou conceptuel dans le processus de recherche
505			_a6.6 Les éléments d’élaboration d’un cadre de recherche _t6.6.1 Le choix et la définition des concepts _t6.6.2 La liaison des concepts au moyen d’énoncés de relations _t6.6.3 L’illustration d’un diagramme
505			_a6.7 L’examen critique du cadre de recherche
505			_aCHAPITRE 7 La formulation du problème de recherche
505			_a7.1 De la question de recherche à la formulation du problème
505			_a7.2 Le type de questions en rapport avec la formulation du problème _t7.2.1 Les questions se rapportant à la recherche qualitative _t7.2.2 Les questions se rapportant à la recherche quantitative
505			_a7.3 Qu’est-ce que formuler un problème de recherche ? _t7.3.1 Les éléments servant à la formulation du problème
505			_a7.4 La rédaction du problème de recherche _t7.4.1 Le plan de rédaction
505			_a7.5 L’examen critique du problème de recherche
505			_aCHAPITRE 8 L’énoncé du but de la recherche, des questions et des hypothèses
505			_a8.1 Le but de la recherche, les questions et les hypothèses _t8.1.1 Le but de la recherche _t8.1.2 Les verbes d’action qui président à l’énoncé du but
505			_a8.2 Les questions de recherche _t8.2.1 Les questions de recherche qualitative _t8.2.2 Les questions de recherche quantitative
505			_a8.3 Les hypothèses de recherche _t8.3.1 La nature de l’hypothèse de recherche _t8.3.2 Les types d’hypothèses _t8.3.3 Les caractéristiques des hypothèses _t8.3.4 La vérification des hypothèses
505			_a8.4 L’examen critique du but de la recherche, des questions et des hypothèses
505			_aCHAPITRE 9 Les enjeux en éthique de la recherche
505			_a9.1 L’éthique de la recherche
505			_a9.2 La responsabilité éthique du chercheur
505			_a9.3 L’évolution des règles de conduite dans la recherche menée auprès des êtres humains _t9.3.1 Les codes d’éthique de la recherche _t9.3.2 Les lignes directrices et les codes de déontologie canadiens
505			_a9.4 Les principes éthiques fondés sur le respect de la dignité humaine _t9.4.1 Les principes directeurs de l’Énoncé de politique des trois Conseils
505			_a9.5 L’éthique et la recherche qualitative _t9.5.1 Les études axées sur l’observation
505			_a9.6 Le processus du consentement _t9.6.1 La définition du consentement _t9.6.2 Les éléments du consentement libre, éclairé et continu _t9.6.3 Le formulaire d’information et de consentement
505			_a9.7 Les comités d’éthique de la recherche _t9.7.1 Le mandat et la composition des comités d’éthique de la recherche
505			_a9.8 L’examen critique des aspects éthiques de la recherche
505			_aCHAPITRE 10 L’introduction au devis de recherche
505			_a10.1 Qu’est-ce qu’un devis de recherche ? _t10.1.1 Les orientations paradigmatiques _t10.1.2 Quelques éléments à considérer dans un devis de recherche
505			_a10.2 Les concepts liés à certains devis _t10.2.1 La manipulation _t10.2.2 La causalité _t10.2.3 Le biais
505			_a10.3 Le contrôle des variables étrangères _t10.3.1 Le contrôle des facteurs extrinsèques _t10.3.2 Le contrôle des facteurs intrinsèques _t10.3.3 La réflexivité dans la recherche qualitative
505			_a10.4 La validité des devis et ses obstacles _t10.4.1 La validité de conclusion statistique _t10.4.2 La validité interne _t10.4.3 La validité de construit _t10.4.4 La validité externe
505			_a10.5 Les grandes classes de la recherche et les devis associés _t10.5.1 Un aperçu des devis de la recherche qualitative _t10.5.2 Un aperçu des devis de la recherche quantitative
505			_aCHAPITRE 11 Les devis de recherche qualitative
505			_a11.1 La planification de la recherche qualitative
505			_a11.2 Les postulats philosophiques dans le contexte des devis de recherche qualitative
505			_a11.3 Les approches distinctes de la recherche qualitative _t11.3.1 La phénoménologie _t11.3.2 L’ethnographie _t11.3.3 La théorisation enracinée _t11.3.4 L’étude de cas _t11.3.5 L’étude descriptive qualitative
505			_a11.4 Les méthodes de collecte des données qualitatives _t11.4.1 Les observations _t11.4.2 Les entrevues _t11.4.3 Les groupes de discussion focalisée _t11.4.4 L’incident critique _t11.4.5 Le recueil de textes _t11.4.6 Les notes de terrain et la journal de bord
505			_a11.5 L’examen critique des méthodologies qualitatives
505			_aCHAPITRE 12 Les devis de recherche quantitative
505			_a12.1 Les devis d’études descriptives _t12.1.1 Le devis descriptive simple _t12.1.2 Le devis descriptif comparative _t12.1.3 Les devis d’enquêtes descriptives : longitudinales et transversales _t12.1.4 Le devis d’étude de cas
505			_a12.2 Les devis d’études corrélationnelles _t12.2.1 Le devis descriptif corrélationnel _t12.2.2 Le devis corrélationnel prédictif _t12.2.3 Le devis corrélationnel confirmatif ou de vérification d’un modèle théorique
505			_a12.3 Les devis d’études à visée temporelle _t12.3.1 Le devis longitudinal _t12.3.2 Le devis transversal _t12.3.3 Les études analytiques en épidémiologie
505			_a12.4 D’autres devis d’études utilisant la corrélation
505			_a12.5 Les devis d’études expérimentales _t12.5.1 La classification des devis _t12.5.2 Les caractéristiques des devis expérimentaux _t12.5.3 Les principaux devis expérimentaux
505			_a12.6 Les devis d’études quasi expérimentales _t12.6.1 Les principaux devis quasi expérimentaux _t12.7 L’examen critique des devis d’études quantitatives
505			_aCHAPITRE 13 Les méthodes mixtes de recherche et les devis
505			_a13.1 Les méthodes mixtes de recherche _t13.1.1 Les perspectives des méthodes mixtes
505			_a13.2 Les types de devis mixtes _t13.2.1 Le devis séquentiel explicatif _t13.2.2 Le devis séquentiel exploratoire _t13.2.3 Le devis séquentiel transformatif _t13.2.4 Le devis concomitant triangulé _t13.2.5 Le devis concomitant imbriqué _t13.2.6 Le devis concomitant transformatif
505			_a13.3 La conduite des devis mixtes de recherche _t13.3.1 La collecte des données _t13.3.2 L’analyse des données et l’intégration des résultats
505			_a13.4 Les critères de qualité des méthodes mixtes de recherche
505			_a13.5 L’examen critique d’un devis mixte
505			_aCHAPITRE 14 L’échantillonnage
505			_a14.1 Les concepts liés à l’échantillonnage _t14.1.1 La population _t14.1.2 Les critères de sélection _t14.1.3 L’échantillon _t14.1.4 La représentativité de l’échantillon _t14.1.5 Le biais d’échantillonnage
505			_a14.2 Les méthodes d’échantillonnage _t14.2.1 Les types d’échantillonnage probabiliste _t14.2.2 Les types d’échantillonnage non probabiliste _t14.2.3 Le choix d’une méthode d’échantillonnage appropriée
505			_a14.3 Le recrutement des participants potentiels
505			_a14.4 La taille de l’échantillon dans la recherche quantitative _t14.4.1 Les facteurs relatifs au calcul de la taille de l’échantillon
505			_a14.5 La taille de l’échantillon dans la recherche qualitative
505			_a14.6 L’examen critique de la méthode d’échantillonnage
505			_aCHAPITRE 15 Les principes sous-jacents à la mesure des concepts
505			_a15.1 La mesure des concepts dans la conduite de la recherche _t15.1.1 L’opérationnalisation des concepts : les indicateurs empiriques _t15.1.2 La distinction entre les définitions conceptuelle et opérationnelle
505			_a15.2 L’erreur de mesure _t15.2.1 Les types d’erreurs de mesure
505			_a15.3 Les échelles de mesure _t15.3.1 L’échelle nominale _t15.3.2 L’échelle ordinale _t15.3.3 L’échelle d’intervalle _t15.3.4 L’échelle de proportion
505			_a15.4 Les cadres de référence de la mesure
505			_a15.5 Les concepts de fidélité et de validité des mesures _t15.5.1 La fidélité des instruments de mesure _t15.5.2 L’interprétation des coefficients de fidélité _t15.5.3 La validité des instruments de mesure
505			_a15.6 La sensibilité et la spécificité des mesures
505			_a15.7 La validation transculturelle
505			_a15.8 L’examen critique des instruments de mesure
505			_aCHAPITRE 16 Les méthodes de collecte des données
505			_a16.1 Le choix d’une méthode de collecte des données
505			_a16.2 Les méthodes de collecte des données qualitatives _t16.2.1 Les méthodes d’observation non structurées _t16.2.2 Les entrevues non dirigées et semi-dirigées _t16.2.3 Les groupes de discussion focalisée
505			_a16.3 Les méthodes de collecte des données quantitatives _t16.3.1 L’observation structurée _t16.3.2 L’entrevue dirigée _t16.3.3 Le questionnaire _t16.3.4 Les échelles _t16.3.5 Les mesures physiologiques _t16.3.6 D’autres méthodes de collecte des données
505			_a16.4 La traduction et l’adaptation d’échelles
505			_a16.5 L’examen critique des méthodes de collecte des données
505			_aCHAPITRE 17 La collecte et l’organisation des données
505			_a17.1 Les procédures préparatoires à la collecte des données _t17.1.1 L’autorisation des instances concernées _t17.1.2 La confidentialité et la sécurité des données _t17.1.3 Le recrutement des participants _t17.1.4 La constance durant la collecte des données
505			_a17.2 Le plan d’enregistrement des données
505			_a17.3 La collecte des données _t17.3.1 Les principaux problèmes liés à la collecte des données _t17.3.2 La révision des données
505			_a17.4 Le codage des données _t17.4.1 Les éléments d’un cahier de codes
505			_aCHAPITRE 18 L’analyse des données qualitatives
505			_a18.1 Le processus d’analyse des données qualitatives
505			_a18.2 Les étapes de l’analyse des données qualitatives _t18.2.1 L’organisation des données _t18.2.2 La révision des données et l’immersion du chercheur _t18.2.3 Le codage des données _t18.2.4 L’élaboration de catégories et l’émergence de thèmes _t18.2.5 La recherche de modèles de référence _t18.2.6 L’interprétation des résultats et les conclusions
505			_a18.3 Les méthodes propres aux approches qualitatives _t18.3.1 L’analyse phénoménologique _t18.3.2 L’analyse ethnographique _t18.3.3 L’analyse de théorisation enracinée _t18.3.4 La recherche qualitative de l’étude de cas _t18.3.5 L’analyse qualitative de l’étude descriptive
505			_a18.4 Les concepts liés à la rigueur dans les recherches qualitatives _t18.4.1 La crédibilité _t18.4.2 La transférabilité _t18.4.3 La fiabilité _t18.4.4 La confirmabilité
505			_a18.5 L’examen critique d’une analyse qualitative
505			_aCHAPITRE 19 L’analyse statistique descriptive
505			_a19.1 Les variables et les niveaux de mesure _t19.1.1 Les types de variables _t19.1.2 Les niveaux de mesure
505			_a19.2 L’analyse statistique descriptive
505			_a19.3 Les distributions de fréquences _t19.3.1 Le tableau de distribution de fréquences non groupées _t19.3.2 Le tableau de distribution de fréquences groupées _t19.3.3 La représentation graphique des fréquences _t19.3.4 La représentation des données qualitatives
505			_a19.4 Les mesures de tendance centrale _t19.4.1 Le mode _t19.4.2 La médiane _t19.4.3 La moyenne _t19.4.4 Les formes des courbes de distribution _t19.4.5 La comparaison des mesures de tendance centrale
505			_a19.5 Les mesures de dispersion et de position _t19.5.1 L’étendue _t19.5.2 La variance _t19.5.3 L’écart type _t19.5.4 Le coefficient de variation _t19.5.5 La comparaison des mesures de dispersion _t19.5.6 Les mesures de position _t19.5.7 La courbe normale de distribution
505			_a19.6 Les mesures d’association entre deux variables _t19.6.1 Le tableau de contingence : application à deux variables nominales _t19.6.2 Les coefficients de corrélation
505			_a19.7 L’examen critique de l’analyse statistique descriptive
505			_aCHAPITRE 20 L’analyse statistique inférentielle
505			_a20.1 L’inférence statistique _t20.1.1 Le concept de probabilité _t20.1.2 Les distributions d’échantillonnage
505			_a20.2 L’estimation des paramètres _t20.2.1 L’estimation ponctuelle _t20.2.2 L’estimation par intervalle de confiance
505			_a20.3 La vérification empirique des hypothèses : les étapes _t20.3.1 La formulation des hypothèses _t20.3.2 Le choix d’un seuil de signification : l’erreur de type I _t20.3.3 La puissance d’un test statistique : l’erreur de type II _t20.3.4 Le calcul du test statistique approprié _t20.3.5 La détermination de la valeur critique _t20.3.6 La définition de la règle de décision _t20.3.7 L’application de la règle de décision et la conclusion
505			_a20.4 Une introduction aux statistiques inférentielles _t20.4.1 Les statistiques paramétriques et non paramétriques
505			_a20.5 Les mesures d’association : les coefficients de corrélation
505			_a20.6 Les mesures de prédiction : l’analyse de régression _t20.6.1 La régression linéaire simple _t20.6.2 La régression multiple _t20.6.3 La régression logistique
505			_a20.7 Les mesures de différences : la comparaison de moyennes _t20.7.1 Le test t _t20.7.2 L’analyse de la variance ANOVA _t20.7.3 Le test d’indépendance du khi-deux (x2)
505			_a20.8 L’examen critique des analyses statistiques inférentielles
505			_aCHAPITRE 21 La présentation et l’interprétation des résultats
505			_a21.1 La présentation des résultats de recherche _t21.1.1 La présentation visuelle des résultats
505			_a21.2 La présentation des résultats d’analyses qualitatives
505			_a21.3 La présentation des résultats d’analyses quantitatives _t21.3.1 Les résultats d’analyses descriptives _t21.3.2 Les résultats d’analyses inférentielles
505			_a21.4 L’interprétation des résultats d’analyses _t21.4.1 La crédibilité des résultats _t21.4.2 La signification des résultats _t21.4.3 La généralisabilité et la transférabilité des résultats _t21.4.4 Les implications pour la pratique _t21.4.5 La conclusion
505			_a21.5 L’examen critique du rapport de recherche
505			_aCHAPITRE 22 La diffusion des résultats
505			_a22.1 Le rapport de recherche : structure et contenu _t22.1.1 Le rapport de recherche quantitative _t22.1.2 Le rapport de recherche qualitative
505			_a22.2 L’article de périodique _t22.2.1 La soumission d’un article de périodique _t22.2.2 Le style d’écriture
505			_a22.3 Le mémoire et la thèse
505			_a22.4 La communication des résultats _t22.4.1 La communication orale _t22.4.2 La présentation visuelle _t22.4.3 La communication par affiche
505			_a22.5 L’évaluation critique des rapports de recherche
505			_aCHAPITRE 23 L’intégration de données probantes dans la pratique professionnelle
505			_a23.1 Le concept de la pratique fondée sur des données probantes _t23.1.1 Les meilleures données probantes pour la pratique clinique _t23.1.2 Les niveaux d’interprétation des preuves
505			_a23.2 Les étapes de la pratique fondée sur des données probantes _t23.2.1 L’énoncé d’une question _t23.2.2 La recherche des sources de données probantes _t23.2.3 L’appréciation critique _t23.2.4 L’intégration et l’application _t23.2.5 L’évaluation
505			_a23.3 Les obstacles et les atouts à l’utilisation des résultats de recherche _t23.3.1 Les facteurs contraignants _t23.3.2 Les facteurs facilitants
505			_a23.4 Les modèles de pratique fondée sur des données probantes _t23.4.1 Le modèle du cycle des connaissances _t23.4.2 Le modèle de Stetler _t23.4.3 Le modèle de l’Iowa
505			_aCorrigé des exercices de révision
505			_aGlossaire
505			_aIndex
520			_a« Une référence incontournable en matière de recherche. Un manuel essentiel. Fondements et étapes du processus de recherche est un ouvrage indispensable pour l’apprentissage de la recherche quantitative et qualitative. Les caractéristiques du processus de recherche menant à la réalisation concrète d’un projet sont présentées selon un enchaînement logique en cinq parties : la phase conceptuelle, la phase méthodologique, la phase empirique, la phase analytique et la phase de diffusion. L’ouvrage permet, par ailleurs, de sensibiliser le lecteur à l’importance de la recherche pour le développement des connaissances et la compréhension des phénomènes relevant de la discipline qu’il étudie. Une approche pédagogique efficace. Cette nouvelle édition conserve la rigueur scientifique et les qualités pédagogiques déjà grandement appréciées, et elle comporte des ajouts destinés à faciliter l’apprentissage et l’enseignement : un schéma, placé au début de chacune des phases, des tableaux synthèses, des figures et des résumés de fin de chapitre permettent de bien saisir le processus de recherche. Les notions théoriques sont soutenues par de nombreux exemples dans lesquels sont illustrés les liens entre la théorie et son utilisation dans la pratique. Fondé sur une approche pluridisciplinaire, cet ouvrage offre une perspective claire et concise de la recherche. Des questions d’autoévaluation en fin de chapitre, des cartes conceptuelles expliquant les phases de la recherche ainsi qu’une banque d’articles multidisciplinaires accompagnés de schémas de concepts, disponibles pour le professeur sur la plateforme numérique i+ Interactif, sont autant d’éléments qui inciteront le lecteur à explorer les voies de la recherche. Ce manuel est conforme à la nouvelle orthographe. » (4e de couverture)
650		6	_aSciences sociales _xRecherche _xMéthodologie
650		0	_aSocial sciences _xResearch
650		6	_aRecherche quantitative.
650		0	_aQuantitative research
650		6	_aRecherche _xMéthodologie
650		0	_aResearch _xMethodology
650		6	_aRecherche _xMéthodologie _vProblèmes et exercices
650		0	_aResearch _xMethodology
650		6	_aRecherche qualitative
650		0	_aQualitative research
658			_aMéthodologies de recherche en études du bilinguisme _cBIL 5502
700	1		_aGagnon, Johanne _d1957-
710			_aUniversité Laval _bSciences infirmières
856			_uhttps://www.cheneliere.ca/9896-livre-fondements-et-etapes-du-processus-de-recherche-3e-edition.html _zSite de l'éditeur.
856			_uhttps://ocul-uo.primo.exlibrisgroup.com/permalink/01OCUL_UO/1tge0el/alma991036518289705161 _zVérifier auprès des bibliothèques uOttawa.
942			_2z _cBK