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| 245 | 1 | 0 |
_aApprendre et former : _bla dimension langagière / _ctextes réunis et présentés par Emmanuèle Auriac-Slusarczyk ; [publiés par le Laboratoire ACTÉ]. |
| 260 |
_aClermont-Ferrand : _bLes presses universitaires Blaise Pascal. _c2013. |
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| 300 |
_a407 p. : _bill., graph. en noir et en coul., couv. ill. en coul. ; _c24 cm. + _eerrata. |
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| 440 |
_aSphère éducative, _x2268-5871 |
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| 500 | _aACTÉ = activité, connaissance, transmission, éducation. | ||
| 504 | _aBibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr. | ||
| 520 | _a« Cet ouvrage collectif réunit les contributions d'enseignants-chercheurs en sciences de l'éducation qui s'attachent à décrire des situations scolaires de la maternelle à l'université. Comment un enseignant gère-t-il ses prises de parole pour engager des élèves dans les activités scolaires ? Parler est toujours lié au contexte. Parler creuse les inégalités sociales, scolaires et cognitives. Parler s'apprend. Il est nécessaire de former les enseignants à la prise de parole. Pas seulement pour poser sa voix ou communiquer, mais pour comprendre les principes d'usage de la parole en contexte. Parler, c'est avant tout lever des malentendus. Enseigner n'est pas uniquement affaire de contenus et de savoirs. Il faut, pour accéder aux savoirs, construire des relations interpersonnelles. Cela demande du tact, des compétences et des connaissances sur le langage. » (D'après la 4e de couv.) | ||
| 650 | 7 |
_0(IdRef)027699773 _aLangage et éducation. _2ram |
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| 650 | 7 |
_0(IdRef)027301346 _aInteraction en éducation. _2ram |
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| 650 | 7 |
_0(IdRef)027264998 _aEnseignement. _2ram |
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| 650 | 7 |
_0(IdRef)027230538 _aCommunication orale. _2ram |
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| 700 |
_4(IdRef)071133844 _aAuriac-Slusarczyk, Emmanuèle _d(1962- _eéditrice scientifique |
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| 710 | 2 |
_0(IdRef)167000292 _aLaboratoire Acté (Clermont-Ferrand). _4edt. _eéditeur scientifique |
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| 942 |
_2z _cBK |
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