000			03278cam a2200337 i 4500
999			_c4000 _d4000
001			271411244
003			OSt
005			20241208035502.0
008			230816t20232023fr a###frb 000 0 fre d
020			_a9791030009842 (br) _c24 EUR
024	3		_a9791030009842
035			_a(OCoLC)1396449897
035			_aFRBNF473062720000002 _zFRBNF47306272
035			_aALP000814517
040			_aABES _bfre _eAFNOR _cJCRC
041	0		_afre _2639-2
245	1	2	_aL'exercice comparatiste en didactique : _boutils et concepts pour l'étude des systèmes didactiques / _couvrage collectif dirigé par Florence Ligozat et Francia Leutenegger.
260			_aPessac : _bLes presses universitaires de Bordeaux. _c2023.
300			_a335 p. : _bill. en noir et en coul. ; _c24 cm.
440			_aÉtudes sur l'éducation, _x1245-2963
504			_aBibliogr. p. [305]-335. Notes bibliogr.
520			_a« En dépit de la variété de leurs processus de formation historique, des outils théoriques qu'elles se sont forgées et de leurs insertions institutionnelles respectives, les didactiques des disciplines se sont construites autour d'un caractère commun : celui de considérer que la nature des savoirs enseignés contraint de façon spécifique les pratiques d'enseignement et apprentissage en classe. Si cette prémisse a pu, dans un premier temps, justifier le principe d'un développement des didactiques en fonction des disciplines scolaires prioritairement, un champ scientifique peut-il, sans autre débat, délimiter son objet d'étude seulement en fonction de catégories - les disciplines scolaires - produites par le champ des pratiques scolaires, lui-même au coeur de l'objet d'étude ? Cet ouvrage positionne le programme de recherche en didactique comparée qui s'est développé en Suisse romande, en proposant trois formes de comparatisme pour traiter de la diversité des conditions d'accès au savoir à l'école : le croisement de perspectives théoriques pour l'étude de l'entrée dans l'écrit au début de la scolarité ; la mise à l'épreuve des descripteurs d'un modèle de l'action conjointe en didactique pour saisir les dimensions génériques de la pratique enseignante au-delà de la spécificité disciplinaire des savoirs en jeu ; et l'étude de certaines interdépendances disciplinaires et contextuelles entre situations d'enseignement et apprentissage. A partir des exemples de recherche traités, cet ouvrage rend visible et discute quelques démarches et concepts fondamentaux candidats à l'étude des systèmes didactiques. » _c4e de couverture.
650		7	_0(IdRef)032249187 _aDidactique _0(IdRef)027315754 _xRecherche. _2ram
650		7	_0(IdRef)032249187 _aDidactique _0(IdRef)027796841 _xMéthode comparative. _2ram
700	1		_0(IdRef)153570814 _aLigozat, Florence _4pbd. _edirectrice de la publication _d1972-
700	1		_0(IdRef)069019886 _aLeutenegger, Francia _4pbd. _edirectrice de la publication
760	0		_tÉtudes sur l'éducation (Talence) _x1245-2963 _w(ABES)040129950
830		0	_aÉtudes sur l'éducation (Talence)
856			_uhttps://www.pub-editions.fr/en/collection-etudes-sur-l-education/5273-l-exercice-comparatiste-en-didactique-outils-et-concepts-pour-l-etude-des-systemes-didactiques _zSite de l'édition.
942			_2z _cBK