000			03209cam a2200325 i 4500
999			_c4226 _d4226
001			091446295
003			OSt
005			20250124220016.0
008			050930t20022002cn a###grb 001 0 fre d
020			_a9782894617670 (br)
035			_a(OCoLC)491901893
035			_aIFAQ-143924
040			_aABES _bfre _eAFNOR _cJCRC
100	1		_aSousa, David A. _4aut. _eAuteur
245	1	3	_aUn cerveau pour apprendre : _bcomment rendre le processus enseignement-apprentissage plus efficace / _cDavid A. Sousa ; traduction et adaptation Gervais Sirois.
260			_aMontréal : _bChenelière éducation, _c2002.
300			_a321 p. : _bill. ; _c28 cm.
440			_aChenelière/Didactique. Apprentissage
504			_aBibliogr. p. 312-318. Glossaire. Index.
505			_aIntroduction -- Chapitre 1: Données de base et développement du cerveau -- Chapitre 2: Comment le cerveau traite-t-il l'information? -- Chapitre 3: La mémoire, la rétention et l'apprentissage -- Chapitre 4: Le pouvoir du transfert -- Chapitre 5: La spécialisation du cerveau et l'apprentissage -- Chapitre 6: Le cerveau et les arts -- Chapitre 7: Les habiletés intellectuelles et l'apprentissage -- Chapitre 8: Syhthèse: planifier pour aujourd'hui et pour demain -- Glossaire -- Bibliographie -- Index.
520			_a« Au cours des dernières années, les spécialistes en neurosciences ont fait de remarquables progrès dans leur compréhension du cerveau humain. Des techniques de balayage électronique très sophistiquéées permettent d'observer l'activité cérébrale plus rapidement et plus précisément que jamais auparavant. Ces études présentent un intérêt particulier pour les éducateurs en raison de leur grand potentiel d'application pratique dans le domaine pédagogique. Dans cet ouvrage, l'auteur apporte des réponses à des questions telles que : Comment puis-je aider les élèves à comprendre et à mieux se rappeler ce que j'enseigne ? Comment puis-je enseigner les habiletés motrices efficacement ? Comment la musique et l'humour rendent-ils plus efficace le processus enseignement-apprentissage ? Comment puis-je amener les élèves à trouver de la pertinence dans ce qu'il sont en train d'apprendre ? Quelles sont les stratégies les plus susceptibles de séduire le cerveau des élèves d'aujourd'hui ? Les nombreuses stratégies mises de l'avant par l'auteur permettront de rendre le processus enseignement-apprentissage plus efficace. Forts de ce savoir, les enseignantes et les enseignants pourront aider leurs élèves à mieux apprendre. » (4e de couverture)
650		7	_0(IdRef)027300218 _aPsychologie de l'apprentissage. _2ram
650		7	_0(IdRef)027730298 _aCerveau. _2ram
650		0	_aLearning, Psychology of. _2lc
650		0	_aLearning _xPhysiological aspects. _2lc
650		0	_aBrain. _2lc
700	1		_aSirois, Gervais _4trl. _eTraduction
856			_uhttps://ocul-uo.primo.exlibrisgroup.com/discovery/search?vid=01OCUL_UO:UO_DEFAULT&mode=basic&tab=OCULDiscoveryNetwork&displayMode=full&bulkSize=10&highlight=true&lang=en&sortby=rank&dum=true&query=any,contains,9782894617670&displayField=all&pcAvailabiltyMode=true _zVérifier auprès des bibliothèques uOttawa.
942			_2z _cBK