000			04533nam a2200661 a 4500
999			_c559 _d559
001			a2248392
003			OSt
005			20230613204359.0
008			120312s2012 fr f b 001 fre d
020			_a9782278072637 (br)
022			_a1963-1871
040			_cJCRC
100	1		_aGuichon, Nicolas _d1967-
245	1	0	_aVers l'intégration des TIC dans l'enseignement des langues / _cNicolas Guichon.
246	3		_aVers l'intégration des technologies de l'information et de la communication dans l'enseignement des langues
250			_a1e éd.
260			_aParis : _bLes Éditions Didier, _c2012.
300			_a249 p. : _bill., graph. ; _c22 cm.
440			_aLangues et didactique _x1963-1871
504			_aComprend un index des auteurs et des notions, un glossaire, et des références bibliographiques.
505			_aCHAPITRE 1 : La recherche sur l'intégration des TIC et la formation des enseignants de langue : enjeux théoriques, méthodologiques et institutionnels
505			_a1.1. L'intégration des TIC en question
505			_a1.2. L'intégration des TIC et la formation des enseignants questionnées par la recherche
505			_a1.3. La question de l'intégration des TIC en France
505			_aCHAPITRE 2 : L'utilisation des TIC par les enseignants de langue du secondaire en France
505			_a2.1. L'utilisation des TIC en question
505			_a2.2. Un état des lieux en demi-teinte
505			_a2.3. Une utilisation encore marginale
505			_aCHAPITRE 3 : La réinvention des pratiques pédagogiques
505			_a3.1. La pratique pédagogique et les TIC
505			_a3.2. Les discours des enseignants
505			_a3.3. Histoires de pratique
505			_a3.4. De l'expérimentation individuelle à la communauté de pratique
505			_aCHAPITRE 4 : La tâche comme levier de la formation pour conceptualiser l'apprentissage médiatisé
505			_a4.1. L'approche par tâches et l'apprentissage d'une L2 médiatisée par les technologies
505			_a4.2. Les apprentis enseignants en prise avec la notion de tâche
505			_a4.3. Le rôle de l'enseignant dans l'approche par tâches
505			_aCHAPITRE 5 : Exploiter les outils de la communication assistée par ordinateur (CMO) pour développer les compétences langagières des apprenants
505			_a5.1. Aborder la conception d'une séquence didactique par le biais des compétences langagières
505			_a5.2. Le potentiel d'apprentissage de la communication médiatisée par ordinateur (CMO)
505			_a5.3. Opérer des choix pédagogiques et technologiques
505			_aCHAPITRE 6 : Identifier des compétences autour des TIC pour les enseignants de langue et dessiner des pistes pour la formation initiale
505			_a6.1. Définir des compétences
505			_a6.2. La formation initiale
505			_aConclusion : une formation à continuer
520			_a« Un nouvel enjeu : comment intégrer l'utilisation des technologies dans les pratiques de classe ? Les Technologies de l'Information et de la Communication (TIC) sont désormais partie intégrante de notre quotidien. L'enseignement, et notamment l'enseignement des langues, se trouve donc confronté à l'intégration de ces technologies dans ses pratiques. Le présent ouvrage se propose donc de poser les enjeux d'une telle intégration et de les analyser. A partir d'un constat de la réalité des pratiques, l'auteur propose non seulement des repères méthodologiques mais aussi des pistes pour réussir au mieux l'intégration des TIC à l'enseignement d'une langue étrangère. » (Site de l'éditeur)
650		6	_aLangues vivantes _xÉtude et enseignement _xInnovations.
650		6	_aLangues vivantes _xEnseignement assisté par ordinateur.
650		6	_aLangage et langues _xÉtude et enseignement _xInnovations.
650		6	_aLangage et langues _xEnseignement assisté par ordinateur.
650		6	_aTechnologie éducative.
650		6	_aTechnologies de l'information et de la communication pour l'éducation.
830			_aLangues et didactique
856			_uhttps://www.editionsdidier.com/fr/sous-collection/vers-lintegration-des-tic-dans-lenseignement _zSite de l'éditeur.
856			_uhttp://distributionhmh.com/livre/vers-l-integration-des-tic-dans-l-enseignement-des-langues/ _zSite du distributeur.
856			_uhttps://ocul-uo.primo.exlibrisgroup.com/permalink/01OCUL_UO/gege1p/alma991010425619705161 _zVérifier auprès des bibliothèques de l'UO.
942			_2z _cBK