Comprend une bibliographie (p. [189]-192).

« La diversité des publics scolaires est la caractéristique la plus nette des systèmes éducatifs d'aujourd'hui. Elle appelle nécessairement une diversification des pratiques pédagogiques et met au premier rang les préoccupations interculturelles. Celles-ci se fondent sur l'échange et l'élaboration mutuelle des savoirs.

L'évolution des sociétés et des personnes qui les composent est désormais double, sans antagonisme : l'internationalisation, chaque jour croissante, et le désir d'ancrage sans le milieu proche, dans les appartenances patrimoniales. C'est à l'articulation des deux que se situe aujourd'hui l'enseignement efficace, celui qui lie la formation et l'autonomie de l'élève.

Les médias tiennent dans ce processus radicalement nouveau une place essentielle, même si personne ne sait encore de source sûre quelle est leur influence véritable. L'institution scolaire ne peut plus les contourner, elle ne doit pas non plus baisser les bras devant eux. Il importe d'inventer une complémentarité entre les deux, au sein de laquelle l'École remplit à la fois son rôle de construction des apprentissages et sa fonction de socialisation.

L'élaboration d'une authentique communication interculturelle au sein de l'institution éducative constitue certainement l'un des plus hauts enjeux de ce temps et le moyen le plus sûr de redonner à l'enseignement pertinence et modernité. » (4e de couverture)

TABLE DES MATIÈRES :

PREMIÈRE PARTIE : Entre « reproduction » et production : L'école face aux défis de la diversité et de la diversification.

CHAPITRE PREMIER - De la culture aux cultures

Les composantes culturelles de l'institution éducative
Cultures sexuelles
Cultures générationnelles Cultures professionnelles Cultures régionales Les mélanges culturels

Les archipels du savoir

Les capitaux hérités
Les capitaux culturels
Les capitaux sociaux
Les enrichissements mutuels

La culture et compétences de classement

La question de l'habitus

CHAPITRE II - Pour un autre paradigme de la culture : de la culture à la culturalité

Ego et alter ago
La liberté fondatrice du sujet
L'intersubjectivité
Le regard des autres
Le sujet l'éducation, l'interculturel

De la culture à la culturalité, ou, pour en finir avec « Babel »
Fin de l'illusion référentialiste
Fin d'un « huis-clos »
Défense et illustration du « baroque culturel »

La culture et ses doubles
Culturalité et herméneutique
Culturalité et pragmatique

DEUXIÈME PARTIE : L'altérité en pratique ou les pratiques de l'altérité

CHAPITRE PREMIER - « L'histoire ne peut plus être ce qu'elle était »

L'histoire comme apprentissage du multiple
Pluralité des pratiques de l'histoire
Pluralité des enseignements
Pluralité de l'histoire / Pluralisme des histoires
Histoire comparée

L'histoire comme connaissance et expérience de l'altérité
L'altérité en trompe-l'oeil
L'altérité maîtrisée vs. l'altérité dissoute
L'altérité manipulée

De l'histoire à la mémoire
Les usages sociaux de la mémoire
La mémoire à travers le miroir

CHAPITRE II - Pragmatique de la culturalité à travers la didactique des langues et des cultures

De l'usage de la culture dans la classe de langue, entre « l'arlésienne » et « l'auberge espagnole »

Pour un « agir culturel »
Entre l'imputation culturelle et l'amputation
« Tricher, c'est jouer ! »
Entre reproduction, production et coproduction
De la logique de clôture à celle de l'écart

De la grammaire à une rhétorique culturelle
L'emphase ou la survalorisation d'un trait culturel
La redondance culturelle
Présence/absence d'ambiguités culturelles
L'implication

De l'usage d'une anthropologie herméneutique
La référentialité
L'illusion intentionnelle
L'anticipation culturelle et ses avatars
Méta-communication et méta-culture

CHAPITRE III - L'expérience de l'altérité et de la diversité culturelle dans leurs rapports à la littérature

« L'universel-singulier »

Écritures/lectures et discours sur l'homme

La littérature comme espace de distanciation

De l'usage des typologies et de l'arpège

La littérature comme dernier bastion de la communication

La littérature, lieu emblématique de l'interculturel

CHAPITRE IV. - Les médias entre le patrimonial et l'internationalisation

La télévision pluriculturelle
L'ubiquité de la télévision et le « village planétaire »

La puissance pluriculturelle de la télévision

La télévision et les mentalités
Une culture nouvelle
Une population nouvelle

L'éducation aux médias
Une compétence iconologique
Les compétences technologiques

Conclusion

Orientation bibliographique