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L'intervention éducative : au delà de l'autoritarisme et du laisser-faire / Gérard Artaud.

Par : Artaud, Gérard.
Collection : Éducation. Éditeur : Ottawa : Presses de l'Université d'Ottawa, 1989Description :xii, 190 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 23 cm.ISBN : 9782760302815 (br).Sujet(s) : Relations enseignants-élèves | Enfants et adultes | Interaction en éducation | ÉducationClassification CDD :371.1/02 Ressources en ligne : Site de l'éditeur. | Vérifier auprès des bibliothèques de l'UO.
Dépouillement complet :
« Coincé entre l'autoritarisme borné de l'école traditionnelle et le « syndrome de carence d'autorité » engendré par une éducation trop permissive, les éducateurs d'aujourd'hui n'ont pas la tâche facile.
Le modèle présenté ici par Gérard Artaud est de nature à aider l'adulte - parent, enseignant ou conseiller - à clarifier le malaise qu'il éprouve face à l'éducation des jeunes. Il propose des éléments de solution et surtout un objectif : transmettre un savoir et des valeurs tout en développant chez le jeune la capacité d'interroger et de redéfinir ce savoir et ces valeurs à partir de son expérience personnelle.
Bref, il décrit le style d'interaction vers lequel s'oriente normalement un adulte qui a assumé sa crise de croissance et qui a redéfini lui-même ses propres valeurs. » (4e de couverture)
TABLE DES MATIÈRES
Avant-propos
1e partie : CRISE DE L'ADULTE ET INTERVENTION ÉDUCATIVE
Chapitre I - La relation adulte-enfant : un dilemme Des compromis toujours à refaire Acculturation et individuation Le dilemme de l'adulte face à l'enfant Une donnée nouvelle : la crise d'identité et de l'adulte
Chapitre II - Crise de l'adulte et résurgence du dilemme Une relation éducative pertubée Crise de l'adulte et résurgence de l'inactualisé Incidences éducatives de la résurgence
Chapitre III - Issues de la crise et climats éducatifs Le climat autoritaire Le climat permissif Le climat coopératif
2e partie : VERS UN NOUVEAU MODÈLE D'INTERVENTION
Chapitre IV - Contestation de la norme adulte et non-directivité Les pédagogies normatives Critique freudienne : la voie de la sublimation Les pédagogies libertaires Critique rogérienne : l'orientation non directive
Chapitre V - Au delà de la non-directivité L'illusion d'une éducation sans modèles Le rôle indispensable de l'autorité L'effort dans le processus de croissance Un nouveau paradigme
3e partie : TRANSMETTRE AUTREMENT
Chapitre VI - Transmission et intégration du savoir Les carences de deux modèles d'enseignement Un savoir déjà là mais occulté Un rapport dialectique entre deux savoirs Jalons pour une méthodologie
Chapitre VII - Transmission et redéfinition des valeurs Du dogmatisme à la peur d'endoctriner Les trois requêtes de croissance de l'enfant Des obstacles à surmonter La tâche de l'adulte : redéfinir pour mieux transmettre
CONCLUSION
RÉFÉRENCES
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Livres Livres CR Julien-Couture RC (Teaching)
General Stacks 		Non-fiction MET ART (Parcourir l'étagère) 1 Disponible A005922

Comprend des bibliographies.

« Coincé entre l'autoritarisme borné de l'école traditionnelle et le « syndrome de carence d'autorité » engendré par une éducation trop permissive, les éducateurs d'aujourd'hui n'ont pas la tâche facile.

Le modèle présenté ici par Gérard Artaud est de nature à aider l'adulte - parent, enseignant ou conseiller - à clarifier le malaise qu'il éprouve face à l'éducation des jeunes. Il propose des éléments de solution et surtout un objectif : transmettre un savoir et des valeurs tout en développant chez le jeune la capacité d'interroger et de redéfinir ce savoir et ces valeurs à partir de son expérience personnelle.

Bref, il décrit le style d'interaction vers lequel s'oriente normalement un adulte qui a assumé sa crise de croissance et qui a redéfini lui-même ses propres valeurs. » (4e de couverture)

TABLE DES MATIÈRES

Avant-propos

1e partie : CRISE DE L'ADULTE ET INTERVENTION ÉDUCATIVE

Chapitre I - La relation adulte-enfant : un dilemme
Des compromis toujours à refaire
Acculturation et individuation
Le dilemme de l'adulte face à l'enfant
Une donnée nouvelle : la crise d'identité et de l'adulte

Chapitre II - Crise de l'adulte et résurgence du dilemme
Une relation éducative pertubée
Crise de l'adulte et résurgence de l'inactualisé
Incidences éducatives de la résurgence

Chapitre III - Issues de la crise et climats éducatifs
Le climat autoritaire
Le climat permissif
Le climat coopératif

2e partie : VERS UN NOUVEAU MODÈLE D'INTERVENTION

Chapitre IV - Contestation de la norme adulte et non-directivité
Les pédagogies normatives
Critique freudienne : la voie de la sublimation
Les pédagogies libertaires
Critique rogérienne : l'orientation non directive

Chapitre V - Au delà de la non-directivité
L'illusion d'une éducation sans modèles
Le rôle indispensable de l'autorité
L'effort dans le processus de croissance
Un nouveau paradigme

3e partie : TRANSMETTRE AUTREMENT

Chapitre VI - Transmission et intégration du savoir
Les carences de deux modèles d'enseignement
Un savoir déjà là mais occulté
Un rapport dialectique entre deux savoirs
Jalons pour une méthodologie

Chapitre VII - Transmission et redéfinition des valeurs
Du dogmatisme à la peur d'endoctriner
Les trois requêtes de croissance de l'enfant
Des obstacles à surmonter
La tâche de l'adulte : redéfinir pour mieux transmettre

CONCLUSION

RÉFÉRENCES

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